课 题

PEP2 Unit3 At the zoo

课时

         第六课时

教

材

与

学

情

简

析

教材分析：

   本课教材是人教版新教材三年级下册Unit3 At the zoo B Start to read的内容。主要围绕动物特征这一话题展开。本课通过Look at the ____.It is +形容词.It has +名词.等句型为载体，逐步使学生掌握描述动物特征的句子，是对A learn ,A talk ,B learn ,B talk的复习巩固，是一节复习课。

学情分析：

    本课教授的对象是学习新版教材的三年级学生，他们已有半年多的英语学习经验，有一定的口语表达能力和英语基础。他们活泼好动，发言积极，对英语学习充满热情。在三年级上册和第三单元A,B部分学习了一些动物类单词，身体部位单词和几个描述动物特征的形容词：giraffe,monkey,leg,eye,tall,short等。并学习了一些句型：Look at the ___.It is ___.It has_____.等，具有一定的语言积累。

教学设计思路：

本课结合新知旧知，引入图片资源进行教学和拓展。教师充分利用图片资源和学生喜欢的游戏开展教学。首先通过歌曲，猜动物，分苹果游戏，激活学生所学动物类单词，身体部位单词，描述动物特征的形容词。接着创设情境，以Momo（瞎的）要游玩动物园，Nana相陪游玩为导线，逐步对本单元主句型进行复习巩固和整合，让学生根据自己的喜好来选择动物描述动物特征。最后，提供由主句型组成的语言框架，让学生在图片和小词库的帮助下自由创编文本。

目

标

与

重

难

点

知识目标：

1、掌握几个描述动物特征的形容词：tall，short,big,small等。

2、掌握描述动物特征的句子：Look at the ___.It is ___.It has___.

能力目标:

    1、能听、说、认读几个形容词：tall,short,long,fat,thin等,并能正确发音。

   2、能灵活在情景下运用句型Look at the ___.It is ____.It has____.来描述动物特征。

   3、能正确区分单词的单数和复数。

   4、能正确区分is和has，并正确使用。

   5、能独立完成Start to read 中的Read and match .

情感态度与文化意识：学习助人为乐，乐于助人的精神。

重点：能灵活在情景下运用句型Look at the ___.It is ___.It has___.来描述动物特征。

难点：1、is和has的正确使用。

      2、学生能根据自己的喜好，借助语言框架，灵活运用Look at the_____.It is ____.It has____.来描述动物特征。

教学准备

根据本课教学内容与教学需要，选择的教学媒体有： 课件，复习单，一些画好并剪好的小动物。

过

程

设

计

Step1、 Warming up and revision

1.    Greeting.

2.    Let’s sing : At the zoo.

3.    Let’s do :书P25页。

【设计意图：欢快的英文歌曲，节奏感十足的chant,把学生们带入英语的世界，而且激活了学生们在A和B learn部分中所学的一些旧知。】

4.    Game:猜一猜，这是什么动物？

  T做动作并配上声音来让学生们猜一猜是什么动物，复习了动物单词：dog,fish,monkey,duck,giraffe,pig等。

5.    Game:分苹果。读一读，把同类的苹果分到相应的筐内。

        elephant    tall    mouth   

【设计意图：相对于简单枯燥的读单词复习旧知，这样有点小难度的猜动物，分苹果游戏，更能激活学生们学习的欲望，让所有的学生都能开动起小脑袋，激活了旧知，为下文学习做铺垫。】

T:(全部苹果分类后)Now, let’s read together .

Step 2 、Presentation and practice

1、PPT出示分类结果，T指着第一类，T：Look,dog,monkey and

giraffe ,they are animals(动物）。

T: We can see the animals at _______

   A: home+（图片）

   B: the zoo +（图片）

   C: the school+（图片）

Ss: B.

【设计意图：3的单词中只有zoo是学生学过的，在单词的后面加上图片，帮助学生理解单词的意思，老师也可避免用中文提醒学生，细节处理到位。】

2、PPT出示人物Momo和Nana.

T: Today ,they are two new friends, Momo and Nana.

Ss: Hello, Momo.

    Hello, Nana.

T:Momo is blind（瞎的）,he wants go to the zoo .Nana go with he and tell he what can she see .

【设计意图：创设了一个情境，下文的学习都是在围绕这一情境展开，体现了新课标对语境的要求。】

PPT出示giraffe图片

S1：Look at the giraffe .It is tall.

PPT再依次出示monkey ,cat ,fish ,duck图片来操练句型。

【设计意图：教师提供了语言框架，图片和小词库来让学生说这个句子，难度不大，对单词is用了红颜色，特别提醒学生们is的后面加的是哪种词性的单词，细节处理到位。以便在下文的学习中能更好的把is和has区分清楚。】

3、（T指着duck的嘴）T：Look at the duck .It has____.

S1：Look at the duck .It has a yellow mouth .

4、PPT出示一些身体部位图片，让学生们读一读，并根据单词的单数及复数进行归类。

学生归类完后，让学生们找一找规律，你发现了什么？

S1：a=1

s＞1

【设计意图：让学生读一读，分一分，找规律，培养了学生的分析和归类总结能力，同时复习了单词的单数和复数。】

练一练：choose and say

PPT出示一只大象鼻子：a long nose □

                      long noses □

S1: a long nose

PPT再依次出示2条长腿，小头爸爸

S2：long legs

S3: a small head

5、T:帮助Nana描述动物，让Momo猜。

PPT出示一只动物，但每次只出示它的一个身体部位。

Nana: It has_____.

S1:It has a long tail.

S2:It has big eyes.

S3:It has a big mouth .

Momo :It’s a monkey.

用同样的方法猜elephant.

【设计意图：一次只出示动物身体的一个部位，让动物变得神秘，让游戏变得有挑战性，调动了学生们的积极性，也有效的复习巩固了It has这个句型。】

6、is  has ,你又发现了什么？

S1：It is +形容词。

S2：It has +名词。

练一练choose and say

PPT出示giraffe的图片

Look at the giraffe.

①It ___ tall .

S1:is

②It ___ a small head .

S2:has

③It ___small ears.

S3:has

④It ___ a long neck(脖子)

S4:has

用同样的方法操练elephant.

用同样的方法操练bear.

【设计意图：学以致用，马上检测学生们对知识的掌握程度，并自然的过渡到下一环节的盲文，环环相扣。】

Step 3 、Extension and conclusion

1、  T:Nana把动物园拍的照片做成盲文，送给Momo.

照片书弄乱了，请把照片和句子连线配对好。

学生们完成复习单上的任务一。

师生核对答案。

2、  T:Now let’s read the story book together.

3、  Momo加了一页照片书，你猜写了什么？

T:This is the story book :《You are my best friend》.

T:你认为Nana是一只怎样的老鼠？

S1:助人为乐。

S2:乐于助人。

PPT出示一些助人为乐的照片。

T:Help each other in our daily life.

【设计意图：情感教育贯穿全文，各个环节都体现了Nana的助人为乐。】

4、  T:你也能给Momo做一张照片书吗？

Pairwork:把你画好的小动物贴一贴，并跟同桌描述一下。

学生们完成复习单上的任务二。

【设计意图：学生们可以选择自己喜欢的动物去描述，更能调动学生们的参与和学习积极性，也将本堂课推向了高潮，学生们为了充分展示自己，全身心投入到语言实践中去。】

T请3-4组学生进行展示，并进行鼓励。

T:It’s time to say goodbye,today’s homework .

Homework：

必做题：1.完成书本第29页的Read and match .

2.复习书本第22页第三单元的单词和句子！

3.把自己最喜爱的动物介绍给朋友。

选做题：上网读一读这本书《你是我最好的朋友》。

【设计意图:课后作业能让学生继续进行语言实践，将所学语言应用到现实生活中去。作业体现了层次性，满足不同层次的学生，让每个学生都参与其中，更好的巩固知识。】

作

业

设

计

Homework：

必做题：1.完成书本第29页的Read and match .

2.复习书本第22页第三单元的单词和句子！

3.把自己最喜爱的动物介绍给朋友。

选做题：上网读一读这本书《你是我最好的朋友》。

板

书

设

计

Unit3   At the zoo

Look at the _____.

It is _________.

It has ________.