本次测试是小学五年级上册素质水平测试，由县教育局统一安排时间和内容进行检测。从总体上来看，我所教的四个班级考试成绩还不够理想，为了总结经验，找出不足，以便今后教学工作更有针对性的开展，现将本次英语测试成绩分析如下：

一、基本情况 

      本次测试,我校四年级有187名学生参加检测，平均77.34 分，及格151人，及格率为 81.7% ，优秀80人，优秀率为42.8%，最高为100分，最低为31分。

其中五一班平均分为83.89分，五二班平均分77.48分，五三班平均分为74.33分，五四班平均分为73.57分。班级平均分最高和最低的相差10.56分。差距十分明显。

整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题除个别题目较难，基本上难度适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第一题、二题、三题、四题；笔试题的第一题、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题的第三题，听音选出恰当的答语；笔试题的第四题读句子选择；笔试部分阅读理解。注重语音能力和单词拼写能力的考查，是本卷的一大特点。体现在听力部分第一题，听音选出你所听到的单词；笔试部分第一题读单词，连线；笔试部分第七题，读短文，根据图片和首字母提示写单词。

3、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是听力部分第三题，第五题，笔试部分的第三题、第四题、第五题和第六题，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大题，分别为：一、听音，选出你所听到的单词；二、听音，圈出正确的选项；三、听音，选出恰当的答语；四、听短文，判断。听力题第一题、第二题做得较好，正确率高。第三大题听问句选答语，学生错的比较多的是第3小题。第3小题，听到的句子是:What do you have on Tuesdays?本来应该选B. We have Chinese and math. 很多学生选了A. I like English and maths.原因可能是学生还处于一知半解状态，或者做题比较粗心。听力题，第4大题，是本次听力考试考得最差的一道题。个别成绩较好的学生也存在着失分的情况。这道题要求学生听短文，判断句子。其目的是考察学生听短文，抓关键信息的能力。照成失分原因之一是学生平时练得太少了，学生一听到短文，普遍会比较慌，以至于听不住。更主要的原因是学生听力和阅读句子的能力有待加强。

2、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母组合的发音、句子单词的正确书写、单词及句子的意思、连词成句及正确运用和阅读能力的考查。共五大块内容，分别为：一、读单词，连线（按照发音规律连线）。此题的得分率较高。二、读单词，选出不同类单词。此题学生做得还行。错误原因是学生单词的意思记得还不牢固，混淆了。三、看图，读句子，画笑脸和哭脸。此题失分学生也基本上是基础较差的学生。四、读句子，选择。学生错的较多的是第1小题：Is Ms Wang kind? Yes, ____sometime she is strict. 许多学生选了 A and, 原因是学生不能区分and和but的用法不同。五、连词成句，是每次考试，学生扣分最厉害的题目之一，这次也不例外。这次的连词成句，有两句较难。一句是第4句：Are there any photos in the living room?和第5句：Let's play football together. 第4句，句子较长，结构较复杂，学生很容易理不清头绪。错的较多。第5句中出现了together这一课本中没有的超纲的单词，干扰了学生的思维。不过，最后的阅读理解中有相似的句子，聪明的学生在读短文的时候，就会领悟这句话怎么连了。第六大题：读问句选答句。此题出的全是本册课本中的重点句型。就有一个选项出现了over这个方位词，有点超纲，但学生完全可以用排除法来做。做错的学生，都是基础差的学生。第七大题：看图，根据首字母写单词。这种题型是学生第一碰到，由于平时的考试，从没要求学生写单词，所以很多学生就偷懒了，没有花时间去记单词。因此，此题是本次测试考得最差的题型。好多平时成绩还不错的学生，没有取得好成绩，主要都是此题失分。第八大题：阅读理解，题目出得比较灵活。错的最多的是最后一小题，为短文取一个题目。好多学生都选了My school days这一选项，说明学生还没有完全看懂整篇短文，还处于一知半解状态。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，特别是语音和语法方面。但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)语言综合运用能力较差。3)阅读技巧还有待提高。4）单词拼写能力还有待加强。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、今后努力的方向

1、努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，培养全面各种能力。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、适当给后进生“开小灶”，想方设法减少两极差距。

总之，英语作为一种语言，最重要的是实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平一定会有所提高。