一、基本情况

      本次测试,我校四年级有186名学生参加检测，平均79.73 分，及格163人，及格率为 87.63% ，优秀91人，优秀率为48.92%，最高为100分，最低为33分。

其中四一班平均分为83.89分，四二班平均分81.57分，四三班平均分为77.26分，四四班平均分为76.15分。班级平均分最高和最低的相差7.74分。差距明显。

整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第一题、二题、三题、四题；笔试题的第一题、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题的第三题，听音选出恰当的答语；笔试题的第四题读句子选择；笔试部分阅读理解。注重语音能力的考查，是本卷的一大特点。体现在听力部分第一题，听音选出你所听到的单词；听力部分第五题，听音写单词；笔试部分第一题读单词，连线。

3、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是听力部分第三题，第五题，笔试部分的第三题、第四题、第五题和第六题，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大题，分别为：一、听音，选出你所听到的单词；二、听音，圈出正确的选项；三、听音，选出恰当的答语；四、听音排序；五、听音，写单词。听力题第一题、第二题、第四题做得较好。第一大题错得最多的是第四小题，其原因是这一题是选出句子中听到的单词，学生把dress听成了jacket。说明，学生在句子辨别单词的能力还有待提高。听力题第二大题，错的较多的是五小题。听到的句子是:Wash your skirt.学生选了挂连衣裙的图片。造成这一失分的原因可能是学生把 skirt和dress这两个单词中文意思混淆。第三大题选答语，学生错的比较多的是第5小题。第5小题，听到的句子是:Whose pants are those?本来应该选A.They’re your father’s. 很多学生选了B. It’s mine.原因可能是学生已经听到Whose，知道是问谁的，但是没注意到pants 是复数单词要用They’re...’s .来回答。听力题，第5大题，是本次听力考试考得最差的一道题。这道题要求学生听音，写单词。其目的是考察学生拼读单词的能力。学生如果掌握了这些单词中的字母组合的发音，就不会很难。结果发现添字母、落字母、字母组合混淆现象很严重。原因之一是学生平时练得太少了。更主要的原因是学生语音知识掌握还不扎实，还没掌握规律，还仅仅是靠死记硬背，所以才会有那么多错误。说明我们我校四年级学生语音能力还有待加强。

2、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母组合的发音、句子单词的正确书写、单词及句子的意思及正确运用和阅读能力的考查。共五大块内容，分别为：一、读单词，连线（按照发音规律连线）。此题的得分率较高。个别失分原因是学生对字母组合ir、ur、ar音规律混淆。二、读单词，选出不同类单词。此题学生做得还行。错误原因是学生单词的意思记得还不牢固，混淆了。三、看图，读句子，画笑脸和哭脸。此题失分学生也基本上是基础较差的学生。四、读句子，选择。学生错的较多的是第4小题：Is it rainy outside?.许多学生看到是Is it开头的问句，就选了Yes, it is.根本没注意到答句中还有It’s cloudy.这句话。五、读时间表，排序。这道题，由于题目在左边最下面，内容在右边，好几个学生由于粗心落题，10全扣光。其余扣分的学生都是基本差的学生，不能读懂句子，所以扣分。第六题阅读理解，题目出得相当灵活。好多成绩优秀的学生没能得满分，都是因为这一题扣分。此题分为三部分。A阅读，选择fish ball soup的中文意思。好多学生选了汤圆。原因是他们没有充分注意fish这个单词在词组中的含义。B阅读判断，其中的第5小题错的最多。原因是学生没有注意写信人和收信人是谁。根据短文内容，书写单词和句子。有部分学生还没学会从文中去找关键句，所以出现了错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)语言综合运用能力较差。3)阅读技巧还有待提高。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、今后努力的方向

1、努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、适当给后进生“开小灶”，想方设法减少两极差距。

总之，英语作为一种语言，最重要的是实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平一定会有所提高。