《空气占据空间吗》教案

                           汀田实验小学  马兰爱

一、教学目标

科学概念：

1空气占据空间。

2空气占据空间的多少（体积）是可以变化的（被压缩或被扩张）。

过程与方法：

1用实验方法证实空气确实占据空间。

2用对比实验控制条件的方法，进行观察。

3在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

二教学重点：通过实验探究空气占据空间以及空气的体积是可以变化的

三教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，而且空气的体积是可以变化的，

           并在科学事实的基础上进行预测和解释。

四教学准备：小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、注射器、

            矿泉水瓶（带瓶盖，瓶盖上两个孔）、吸管、实验记录单

五教学过程：

谈话导入：同学们，要上课了，请赶紧坐到自己的位置上吧。你坐在了这个位置上，别人还能坐吗？不能了。你占了这个位置，我们就说你占据了空间。（板书：占据空间）我们周围还有什么东西要占据空间呢？桌子、凳子、橡皮、石头等等都要占据空间。它们占据的空间一样吗？不一样。根据它们体积的大小，占据空间也有大小之分。

一、演示实验，理解“空间”“占据”等词

(1) 出示空杯：老师这里有个空杯子，杯子中空的部分我们就叫做“空间”。

把水倒进空杯：现在我在杯子里装满了水，我们就可以说水占据了杯子里的空间。

(2) 这是一个水槽，里面装了水；这是一块石头。现在我把石头放入水中，请大家注意水槽中水位的变化。水位有什么变化呢？（水位上升了）拿出石头，水位又下降了。这说明了什么呢？说明石头占据了一定的空间，石头把水挤了上来。

(3) 过渡：现在我把杯子里的水倒掉，杯子是空的，那么还有其他的物质留在杯子中吗？（没有）到底有没有？（有，空气）我们知道空气是无色、无味、透明的，那么它能不能像水、石头一样占据空间呢？——————5分钟

二实验论证：空气占据空间

1 请学生体验深呼吸————2分钟

你有什么感觉？为什么吸气时肚子会鼓起来呢？

2 喷泉实验————20分钟

(1) 每个小组的桌上都有半瓶水、有两个孔的瓶盖、两根吸管，就用这些东西，你能使水从吸管里流出来吗？老师还有要求：（课件出示）

①不能倾斜杯子。②不能压瓶子。③不能用嘴吸。

(2) 各小组讨论，有什么好办法？

(3) 小组活动，教师巡视指导

(4) 请成功的一组上台给大给大家讲讲你们是怎么做的？

   为什么要盖上瓶盖呢（堵住瓶口，不让空气跑出来。）

(5) 小结：刚才的实验利用的是什么原理呢？（空气占据空间。）

3 纸巾不湿实验————7分钟

(1) 出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）

(2) 教师演示，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？

(3) 这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。

指读实验要求：（课件出示）

A将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；

B将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；

C用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

(4) 小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?还有哪个小组想补充?（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）

(5) 不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）

(6) 小结：（不管是纸湿了还是纸没有湿，这两种现象都说明了空气可以占据空间。）实验说明空气占据空间。

三、空气占据空间的变化：————5分钟

注射器实验

1 出示注射器，请学生分别用注射器分别抽进同样多的水和空气，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有何不同。

2 学生实验

3 汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。

4 学生交流自己的画和自己的想法。

5小结：空气可以被压缩

四 总结：我们通过实验知道了空气是占据空间的，而且空气是可以被压缩的