我们的小缆车评课稿

执教：高青青  评课：张志瑞

高老师的这节课有全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学，教学目标有针对性，整堂课的教学紧紧围绕教学目标，教学思路清晰，课堂结构严谨。从“生活中的测量---让小缆车动起来----研究拉力大小和小车运动的关系，环环相扣，层层递进，在高老师的有效引导下，学生思维迸发着精彩。

本节课的一大特点就是小组合作，当今教学极力提倡“合作”，力求在合作探究中激发孩子的好奇心和求知欲。高老师让各小组在实验中任务分工明确，让小组相互协作，完成实验。让学生充分体验合作研究的重要性。意识到只有积极合理分工合作，才能有效完成科学探究。

高老师精心设计了教学环节，探究任务为研究拉力大小和小车运动关系。在合作探究中，既独立，又各自联系，体现教学层次性，更重要的是将拉力与小车运动的关系让学生在小组合作中解决。通过小组合作让学生在小组合作探究中亲身体验获得：拉力越大，小车运动速度越快，拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理。通过推测----实验验证----对比讨论----得出结论，的活动里，利用实验中记录的数据来分析秒速事实，运用真实数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的科学的认识，从而达到教学的目的，突破重难点。

科学在于求真，高老师非常注重学生的实证意识的培养，在实验中让学生自己动手记录，使学生懂得怎样获得真实可靠的实验数据，在“求真”的探究实验中，不断建构科学概念。

遗憾的是课堂不是一门完美的艺术，高老师在课堂上也存在不足之处。

1、 如果时间允许，请高老师也多培养一些工程师。在课堂上尽量让学生安装小缆车以提高孩子的制作技能。

2、在学生汇报是要尽量多地发现学生的不同之处，不要一句：你们都是这样吗？就把问题总结了。从而导致有些学生虽然不通却不敢说的后果。

3、 尽量相信孩子的能力，让学生自己制定计划。不要总是老师自己把所有都讲解了。

当然，作为刚出道的新教师来说，这样的课已经是非常成功了，如此的教师素养非常难得，向高老师学习。