教学课题：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。

教学设计理念：

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

1、                     本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。

2、                     本课教学理念之二是创设情境。教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。

3、                     本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。

教学目标：

1、            知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、            过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

3、            指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。

4、            情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

教学重点：

1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：

1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

教学准备：

钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。

教学方法：

听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。

教学程序设计：

一：创设情境，导入教学。

1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。

2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

（设计意图：创设小青蛙迷路了找家的故事，配合《小青蛙找家》的音乐，引出课题，并且吸引学生的学习积极性，增加了导入新课的趣味性。）

二：学唱《小青蛙找家》。

1、            请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？

2、            师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？

（设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理解歌曲的内容。）

3、            下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。

（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。）

4、            教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。

5、            教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。

（3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）

（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）

三：表演《小青蛙找家》。

1、            歌曲处理：（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

（设计意图：师生共同探讨每句歌词的表演方法，让学生更加深刻地理解歌曲情绪，然后再进行整体表演，这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到位。）

2、            音乐游戏：《小青蛙找家》。

我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时， “小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。

（设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。）

3、 师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。

4、 按节奏编创歌谣。

师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？

5、 学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱边做。

6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。

（设计意图：指导学生编创小动物找家的节奏歌谣，充分发挥学生的创造力、想象力，把枯燥的节奏编创变得生动有趣。）

四：课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。

 教学反思：本节课在教学活动的设计上，紧紧围绕教学理念，（一）在游戏中注重发展学生的个性，让孩子们通过欢乐的游戏，投入到音乐中，发展学生的创造力，想象力。并且通过在游戏中为歌曲伴唱，增加了练唱歌曲的形式，避免了反复练唱歌曲的枯燥性。（二）在学习节奏的形式上，把节奏卡片设计成荷叶的形状，把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。（三）指导学生编创小动物找家的节奏歌谣，充分发挥学生的创造力、想象力，把枯燥的节奏编创变得生动有趣。