六年级上册科学《相貌各异的我们》教学设计

季翔翔

    -、教学目标

1.知识目标。通过课堂探究分析等活动让学生知道同一种生物不同个体之间也存在着差异；生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

2．能力目标。提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

3．情感、态度、价值观：发展协同工作的意识和能力，培养尊重差异热爱生命热爱大自然的情感。

   二、教学重、难点

重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。

三、教学过程

活动一：观察我们的不同

1、同学好！很高兴认识你们，以后我们再见面时你们还能认出我吗？为什么？同样我把咱们班的某一个同学放到后边的老师中你们能不能把他找出来？

每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗？

2、人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？

（1）人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名说、板书）

（2）（指黑板）这些部分我们可以把它们统称为相貌特征。我们的相貌特征有哪些不同或相同呢？这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。（板书课题）

（3）再小组内就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同和相同？

①  通过观察同学们有什么发现？像同样是眼皮，它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是相貌特征的不同性状（板书：性状

②  通过观察你们有什么收获？

（通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）

1、通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，看能不能有新的发现。

2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。     

3、学生分组调查。

4、学生汇总、汇报。

1、通过全班相貌普查，我们发现尽管有些特征人与人之间有明显的差别，但有些特征两个人或更多的人都一样。那么是什么导致人与人的不同呢？

2、如果将两种不同性状的相貌特征组合在一起，会出现什么情况？请各组同学拿出图片按要求拼一拼，你有什么发现？（展示学生作品：不同组合会有不同的相貌）

引导小结：我们发现把不同性状的相貌特征组合在一起可以组成相貌各异的人。

3．播放明星漫画像

（1）说一说他们是谁。

（2），在我们班级能不能找到两个相貌完全相同的人？为什么？找一找，议一议。

（3）推理小结：我们班级里找不到，学校里也找不出两个相貌完全相同的人，甚至世界上也几乎找不到两个相貌完全相同的人。所以说我们的相貌是唯一的。

    1 给我们周围的双胞胎找差异

2、回家观察父母外貌特征，比较自己与父母的异同。

四、板书

                         5.  相貌各异的我们

       相貌特征（例举）                 眼皮

耳垂

前额发际

下颌

……