名    称

集体备课---《我要的是葫芦》

时间（周次）

10.16

地点

一楼办公室

主持人

朱玲英

记录者

朱婧婧

出  席

人  员

二年级语文教师

活

动

过

程

一、朱玲英老师说设计意图。

二、其他提教学意见。

三、教学设计定稿

教学流程：

一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。

（了解葫芦的茎、藤、叶、花、

果，认识生字“葫芦”。）

板书课题-----《我要的是葫芦》

提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

二、学习生字，感知课文。

引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

朗读课文试回答：

1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

2、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

 1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上

挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更

仔细。

4、朗读体验。指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人

急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎

么说的？）

2、指导学生读好描写人物语言的句子，

感悟人物的内心，

进行语言转换训

练。

 “有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。

 “叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？

3、用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

设计意图：

课文第2、3段是课文的重难点。

我通过问题的设置导出课文，

凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文

的难点，情感的体验。

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻

居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

设计意图：

创设一个新的语言环境，

让学生展开合理想象，

借以巩固学习

成果，拓展学生的语言思维能力。

练习设计：

“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通

过这课文的学习，我懂得了（）。