《口算除法》说课稿　　

    一、说教材的地位和作用

    1、说教学内容。

　　课本第78－79页例（1）、（2）及“做一做”，练习十三习题。

    2、教材的地位和作用。

    本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。主要内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。

    二、说教学目标

    1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

    2、使学生经历探索口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法。

    3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

    4、培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。

    三、说教学重、难点

    教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

    教学难点：理解用整十数除的口算算理。

    四、说教法与学法

    1、计算教学方式、方法的新探索

    本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。

    2、注重让学生在现实情境中探索计算方法

    计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。

    3、注重让学生主动探索、合作交流

    在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出80÷20的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。

    4、注重练习形式多样化

    口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找朋友”、“夺红旗“等熟练口算的游戏活动，提高口算能力，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。

    五、说教学过程

    （一）教学例（1）

    1．结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。

    2．让学生自已独立列出算式“80÷20=”，再解答、思考，并和同桌交流口

算过程，展示不同的计算方法：

    ①根据乘除法关系用乘法想除法。

    ②用表里除法进行计算。

    3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法。

    4、教学两位数除两位数的除法估算。

    出示83÷20≈    80÷19≈ 两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。

    5．做一做

    用卡片出示口算题60÷20 = 90÷30 =  80÷40 =

                    62÷20 ≈  93÷30 ≈  80÷38≈

    指名口算，并说出思考过程。

    （二）教学例（2）

    1．创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，列式“ 120÷30=？”然后让学生独立解答，并说一说口算的思考过程。

    2．引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。

出示122÷30≈    120÷28≈两道除法估算式题，让学生运用前面的知识自已估算，并说出思考过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。

    3．用卡片出示180÷30 =   240÷40 =   420÷60 =

                 184÷30 ≈   240÷37 ≈    420÷58 ≈

    让学生口算，并选几题说说思考过程。

    （三）多层训练，巩固练习：

    ①开火车游戏：主要是通过口算卡片来训练学生的口算能力。

    ②比一比：出示四道估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。

    ③做一做：做练习十三的第3、4题。

    让学生把图上提供的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正。

    ④想一想：算式□÷７＝○中，如果□比○多30，那么□＝（　　　），○＝（　　　）。这道题可以让学生通过本节课的学习内容来解决，对学生来说是一个提高。

    （四）全课小结

    这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

    让学生自由发言，师再小结。

    六、说板书设计

                   口算除法

             80÷20=4（个）                           

             想：20×4=80    80÷20=4     

                 8÷2=4      80÷20=4    

    答：可以分给4个班。

             83÷20≈4   80÷19≈4 

             80               20

    120÷30=4（个）

    答：可以分给4个班。

    122÷30≈4   120÷28≈4 

    120               30