名    称

 集体备课

时间（周次）

10

地点

办公室

主持人

王建仙

记录者

王建仙

出  席

人  员

三年级语文教师

活

动

过

程

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读盘古所做的神奇的事情，体会盘古高大的形象。

2、通过朗读、品味、想象，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重难点：

朗读的指导。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、中华的传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，例如哪吒闹海、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月等等这些都是一些脍炙人口的神话故事。

2、今天，老师也给大家带来了一个神奇的神话故事，让我们一起来听一下。（多媒体播放课文动画录音）

3、从故事中你了解了什么？（你觉得盘古是个怎样的人？你想对他说句什么话？）

4、同学们，这个故事充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。下面就让我们一起走进故事，走进这个遥远的远古时代……

谁来告诉大家：很久很久以前的宇宙是什么样的呢？盘古又在干什么呢？

对，他睡了整整一万八千年，有一天，他终于醒了……请同学们打开书本，读读课文的第2自然段。

二、学习课文第二自然段。

1、自由读课文。

2、交流自己仿佛看到了什么？

  引出句子“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（屏幕出示）

3、学习句子：

（1）、“一片漆黑”还可以用什么词来表达，周围为什么会“一片漆黑”呢？

（2）、盘古把天地分开容易吗？你是从哪些词语中读出来的？（“抡起”、“猛劈”）

（3）、谁能读出他的力大无穷来！读的时候，我们仿佛能看见盘古当时脸上的表情是怎么样的？你想对他说什么？

4、这一劈，宇宙发生了巨变，接着读：只听一声巨响……

三、学习第三自然段。

1、天地终于分开了。盘古也该休息了，是吗？他是怎么做的呢？

  引出句子“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”（屏幕出示）

2、你能像盘古一样来做一做吗？

3、出示插图，同学们，这就是盘古顶天蹬地的画面。看着这幅图，让我们再来读读这句话。

4、盘古顶天蹬地了多长时间呢？

是呀，不知道过了多少年，来，请大家接着老师的话往下读：

一百天过去了，盘古——

一百年过去了，盘古——

一万年过去了，盘古——

几十万年过去了，盘古——

几千万年过去了，盘古还是——

5、同学们，现在你想对盘古说什么？

四、学习第四自然段。

1、就这样，天地终于成形了，盘古却累得倒下了，倒下去的盘古还能继续创造神奇吗？请你赶紧读读课文第四自然段。

2、说说这段话是围绕哪句话来写的？

引出句子“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”

3、那到底是什么巨大的变化呢？谁能来告诉大家。（一一指名说）

出示接下来的句子。

4、同学们，我们看到的巨大变化难道仅仅只是课本里所写到的吗？想想还会有什么？大家想想盘古的胡须、鼻子、牙齿、手指、骨骼、耳朵……又会变成什么呢？出示句子填空：他的（     ），变成了（      ）的（         ）。

5、对呀，还有很多我们没有想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，他用自己的血肉之躯，化成了所有的一切一切。此时此刻，你最想对盘古说什么？再让我们好好地来读读这个自然段。（配乐朗读）

出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

五、情感升华。

1、同学们，学了这篇课文，老师有很多话想对盘古说。我想对盘古说……

盘古啊盘古，

人类的祖先。

我多想，

靠近你茂密的花草树木，

轻轻抚摸你的汗毛。

我多想，

走遍东西南北天涯海角，

将你的四肢紧紧拥抱。

……

2、你们肯定也想了很多很多。拿起笔，把心中的想法写下来。你可以仿照老师这样写，也可以想写什么就写什么。

板书设计：

开天辟地

盘古            顶天蹬地         创造宇宙

                化作万物

教学目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。