教者

王海燕

科目

英语

时间

2018.5．15

课题

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B (2a-2e)

课时

1

实验

目的

通过创设具体任务，设计循序渐进的实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识、发展语言运用能力；关注语言学习策略和教学策略的培养，帮助学生提高英语学习效率；学生学习过程需要有体验、实践、参与、探究和合作等方式感悟、发现并总结的语言学习规律。

活动

设想

本节课谈论的主题是过去的事情，其功能项目是“talk about the past” 和”tell a story”,主要围绕“回忆过去发生的事”展开教学活动，创设生动真实的教学环境，再现故事情节。

主要活动内容或步骤

活动意图

[Before reading]

Show some pictures of the earthquake in Wenchuan and talk about them .

拿学生都知道的汶川地震这个事件引入，让学生进行描述，描述what/when/where/how等客观信息，为阅读做好了部分词汇准备，也唤起了学生关心国内外大事的责任感和民族意识。

[While reading]

1.Fast reading. Look at the pictures in the book and pay attention to the title of the passage and the first sentences of each paragraph. Then find out the main idea.

2.Fast reading. Read the passage quickly and finish the form.

第一层次阅读，了解文章大意，将文章中心信息归纳成表格形式，以限时阅读的方式要求学生找到文中的事件及时间，对文章有个整体印象。

[While reading]

1.Read each paragraph and finish the details. Make sure that students can understand each paragraph very well.

2.Enjoy a part of speech from Martin Luther King. And enjoy a video of “911”event.

要求学生精读每一段落，完成相应的细节问题，了解马丁.路德.金事件以及对美国人民造成的影响，理解911事件，并通过观看视频画面，更直观的感受恐怖袭击给美国人民带来的巨大灾难。

[After reading]

1.How much do you remember about the events in the passage? Go to a group of four to talk about the two events.

2.Make a report.

T:Do you have an unforgettable experience? Share it each other.

要求学生以对话的形式就文章中的事件进行讨论，进一步加深学生对这两个事件的理解。要求学生用英语去解决实际的问题。用英语表达自己印象深刻的一件事，极大地培养了学生的口语表达能力和思维能力，同时唤起了学生的情感共鸣。

[Summary]

1.The word and the grammar.

2.The main idea of the passage.

3.Further thinking.

情感渗透。我们的和平来之不易，让学生明白自己是历史的创造者和参与者。

[Homework]

Write down one of the experiences in your life.

 活动反思

这节课的文本信息相对简单，生词、新句型并不多，因此我在设计本节课时，将阅读的重点放在帮助学生丰富语言文化信息，培养思维能力、分析能力和理解能力层面。文中介绍了美国两大历史事件---马丁.  路德.金遇刺和911恐怖袭击，对学生来讲，这两件事可能有所耳闻但不甚了解，为了拉近学生和文本的距离，因此，我拿学生都知道的汶川地震这个事件引入，让学生进行描述，描述what/when/where/how等客观信息，为后面的阅读做铺垫，也唤起了学生关心国内外大事的责任感和民族意识，让他们知道阅读文本不仅仅是阅读文字而已。同时，我在课堂上还穿插了马丁.路德.金的著名演讲“I have a dream.” 以及911恐怖袭击的视频，感受马丁.路德.金的感人力量及恐怖袭击带给人们的巨大灾难，更好的理解本文，并激发学生学习英语的兴趣。课堂上的自主任务是这节课的核心，我要求学生用限时阅读、齐读、听读、范读等形式对文章进行解读，分三个层次（fast reading, careful reading和further thinking）由浅入深地对文章进行理解。同时，我也注意培养学生的自主探究能力和合作学习能力，开展小组活动，要求学生以对话的形式就文章中的事件进行讨论，进一步加深学生对这两个事件的理解。在理解文章的基础上，我还引导学生深度思考，培养学生的思维能力。当然，本节课也有不足之处，各环节之间的时间把控还不够紧凑，板书

设计单调，欠缺美感，这是我在今后教学中需要不断改进的地方。

教者

王海燕

科目

英语

时间

2018.6．4

课题

Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet? Section B (2a-2e)

课时

1

实验

目的

The important point is using the reading strategies while reading and get the ideas about the passage.

活动

设想

The topic of this unit is about literature and music. Such a topic is related to our daily life, so it’s easy to arouse students’ learning interests. As we all know, reading has a great effect on speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

主要活动内容或步骤

活动意图

[Before reading]

1.Watch a video: Never grow up. 

2.T:Do you know the singer? Have you ever heard this song? She is a famous country music singer.(T show the profile of Taylor Swift.)Now, I want to know something about your favorite singer. You can discuss these questions with your partner and then show your answers to us.

  .Who is your favorite singer?

  .What is your favorite song?

  .What do you know about the singer or the song?

Ss: My favorite singer is ...I like the song...best. The song is about .../The singer is ...

3.Predicting.

T:The title of the passage is very helpful.

Let’s look at the title of this passage, can you guess what the passage is about?

设计意图：通过播放一首现在流行的乡村音乐的视频，作为本节课的课前热身。然后教师介绍一名乡村音乐歌手，这位歌手也是因为对乡村音乐的热爱，而成为了乡村音乐歌手，从而引入本节课的话题。并且在阅读之前通过对文章的标题和图片猜测，来预知本文的内容。

[While reading]

1.Skimming

T:Read the passage quickly and find the main idea of each paragraphs. Remember: main ideas are usually the first sentence or the last sentence.

2.Careful reading. Read each paragraph and finish the details. Make sure that students can understand each paragraph very well.

快速浏览文章，找出文章的段落大意。教师在学生阅读之前，讲授阅读技巧，即段落大意一般在第一句或最后一句。带着问题进行阅读，可以培养学生的阅读能力。教师补充了一个问题，是为了帮助学生更好的理解乡村音乐是如何改变了Sarah的。读完之后，通过Mind-map的方式帮助学生理清文章的思路。

[Post-reading]

T:Now we know something about Sarah and country music. Please try to retell the story according to the mind-map. Summarizing can help you better understand the text.

在复述文章的环节，还是采用阅读时划分的小组，每两小组复述一段。作为口头输出，复述短文可以帮助学生更好的理解语篇。        

[Summary]

T:Close your book and try to remember what we have learned this class.

Then show some famous sayings on music.

让学生合上课本之后，在脑海中回顾本节课所学内容，再次加深对语篇的理解。告诉学生一些关于音乐的谚语，培养学生热爱音乐的情操。     

[Homework]  

1.Do some research on music.

2.Finish workbook P100 - P101.

活动反思

这节课达到了预期目标，因为学生对文本话题country music很感兴趣，课堂活动设计也符合学生的认知水平；此教学课例同时也充分说明：在初中英语阅读教学中开展以思维导图为依托的思维活动和文本拓展为导向的价值观教育活动，非常受学生的欢迎，更是培养学生核心素养的突破口。

1.教学过程显示，本班学生思维非常发达，超过预期，老师对学生思维能力把握还过于保守，教师对学生的思维能力预估偏低。教师应更加充分地接触学生、了解学生的思维能力，更好的设计更有挑战性的问题。

2.学生完成每一阅读环节都非常顺畅，这说明文章语言水平适合学生进行阅读。这一案例说明，训练阅读能力的文本的语言水平应低于同级别课文，以便于专注于学生阅读能力发展。

3.学生段落大意归纳、部分整体理解还是存在一定困难，说明平常阅读应更注意此方面培养。

教者

王海燕

科目

英语

时间

2018.11.5

课题

Unit 8 How do you make a banana milk shake ?

Section B (2a-2e)

课时

1

实验

目的

提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

活动

设想

2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。

主要活动内容或步骤

活动意图

〔Greetings and Lead-in〕.

1.Play a song. (播放歌曲《感恩的心》英文版。 

2.Have a discussion: （议一议）

1).What traditional festivals do people know in China? 

2).What kind of traditional food do people eat on special holidays in China? 

3). Show some special festivals in China and the traditional food that people often eat  on these festivals.

激发学生们的学习兴趣，使他们可以很快融入课堂中。让学生们进行小组讨论，并展示一些传统的中国节日，以及人们经常吃的传统食物。

[While reading]

1.T: Skim（略读） the article and answer:  What is the article about? What traditional food do people eat on this special day? 

2.Listen to the tape and then say out the way to make turkey together.

能够培养学生快速理解文章大意的能力，做出正确判断，提高阅读技巧。

通过听 2b 课文朗读，初识课文，引导学生们说出火鸡的制作步骤，来加深对这一  部分的理解。

[While reading]

3.Read the articles carefully again and answer the following questions . 读取细节。

(1)Where do people celebrate Thanksgiving?

(2)When do people celebrate it?

(3)Why do people celebrate it?

(4)How do people celebrate it now?

(5)What is the main dish of the Thanksgiving

meal?

更好的帮助学生理解文章的细节，使学生的阅读目的性更强，以提高阅读效率。

[After reading]

After reading so much, now let’s see if you can remember them. Please look  at he pictures and forms to retell . Let’s see who can do best.

以脑部构图和空格两种形式，联系学生的表达语言和组织能力，突出重点，加深对目标语言的巩固和运用，同时强化了重要词汇。

[Summary]

T: Thanksgiving Day is a special day for us. From this class, I want to tell  you. Please study hard to return for (回报) your parents. Let’s learn to show  our thanksgiving to all the people who have ever helped us. Let’s help each  other.

根据本课内容适时的教育学生要感恩父母、老师、朋友。

[Homework]

1.Say thanks to your family/teachers.

2.选择一个你熟悉的传统食物，简单描述它的制作过程。

巩固并拓展目标语言，练习学生写作能力。同时为下一课时做铺垫。

 活动反思

我精心的准备了教学设计，期望获得良好的教学效果，使学生能较好地掌握本节课的教学目标。回顾自己从设计到讲完本节课，我觉得整个过程中，有成功的地方，也有不足的地方。

一.本课亮点：

1.注重理论联系实际，本节课在学习制作过程内容时，先用多媒体课件组织教学。我先扮演角色教怎样制作，边说观察制作过程，学生有一种身临其境的感觉，从中理解了下列句子的含义。

2.多媒体教学手段的运用，形象直观的展示了本课所教的短语、句型，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。

3.学生思考问题时间充足，在讨论合作中加强了语言表达能力与合作交流能力，他们不仅知道结果也知道知识得来的过程，逐渐成为课堂的小主人。

二.有待改进的地方

课堂关注了绝大多数学生的成长，却忽略了个别学困生，这些学困生听不懂老师讲，小组讨论也不发言，就像被遗弃了一样，一节课一无所获。今后还要多多努力提高学困生的兴趣和信心。