《小斑鸠对我说》教学设计

福田保税区外国语小学  李锦

教学内容：歌曲《小斑鸠对我说》

教材分析：本课是2013花城版新教材第五课《春天的歌》的第二课，本课是将后十六分音符和前十六分音符结合在一起进行复习。《小斑鸠对我说》曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是节奏前十六分音符的运用，将小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表达得惟妙惟肖，希望学生在演唱的过程中体验到快乐，感受到这首歌的情绪。

教学目标：1、感知“十六八”节奏，并能击拍、口读。

2、学唱《小斑鸠对我说》并表演出来。

3、选择合适的演唱形式表现歌曲的情绪。

教学重难点：区分前十六分音符和后十六分音符的节奏。

教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、  节奏导入：拍打十六八和八十六节奏，让同学回忆一下，这是什么节奏？并模仿老师拍打出来。再展示一条节奏谱看看哪组能拍打出来？

       师：你能在下面老师播放的歌曲中找出这条节奏吗？

设计意图：节奏导入，回顾了前面学过的节奏，再引入新节奏，为下面学的歌曲节奏做铺垫。

二、学唱歌曲

   1、初听歌曲：师：带着问题去听 ，刚刚拍的的节奏藏在这首歌那个地方？ 然后说说这首歌曲的音乐要素？（这首歌的情绪是怎样的？拍号？这首歌讲了些什么？小斑鸠和小男孩是用什么语气对话的？）

       生：、、、

 2、第二次聆听：

    师：刚刚有同学回答了这首歌曲时二拍子，他的强弱关系是一强一弱，那同学们能一边打着拍子一边轻声哼唱歌曲吗？

3、合作学习：

  师：刚刚听你们小声哼唱还不错，能跟上音乐的节奏，那老师想和同学合作一下，我来扮演小男孩，你们来扮演小斑鸠，感受一下演唱小斑鸠时需要用什么情绪演唱？

 师：刚刚我们尝试演唱了一下，你能说说应该用什么情绪演唱小男孩部分和小斑鸠部分？

生：、、、

师：太棒了，同学们说的很好，那跟着老师的钢琴演唱一遍好吗？

4、歌曲处理：

 师：整首歌同学们都会唱了，你觉得通过你自己对这首歌的理解，哪些地方需要处理的？（轻松地、跳跃、迫不及待、声音要有弹性、、）

 生：、、、

设计意图：通过自己的感受和理解能更好的诠释角色，对歌词的理解能更好地把握歌曲的情绪。

5、歌曲演唱：

    带着动作、情绪跟着伴奏再来演唱一次。

分小组表演：以小组为单位，讨论歌曲的表演形式，并表演出来。

设计意图：能更好的让学生发挥，通过自己的理解用自己的方式表达出来。

 6、总结：通过小斑鸠对小男孩说的话告诉了我们什么道理？

课后反思：

《小斑鸠对我说》是一首曲调优美，旋律动听，节奏活泼，表达了少年儿童积极向上的精神的一首歌。歌曲把小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表达的惟妙惟肖。所以在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好节奏。我先用十六八和八十六节奏让学生区分拍打进行导入，然后摆出一条节奏让他们拍打出来，带着几个问题初听歌曲，学习歌曲，表演歌曲。

整堂课按部就班顺着流程就这样走下来了，很多细节会被我忽略，1、对学生的演唱评价不到位，学生演唱完歌曲后，我只是一味的说好，很棒，没有正确的引导学生哪儿唱得好，哪儿唱的不好，只顾着赶流程，忽视了学生，这样学完也没有任何进步，应该在发现错误时及时指出，立即更正。2、没有关注课堂，关注学生。课堂中最重要的是关注学生，可是我没有做到，当他们唱的不好的地方没有做好一个很好的示范，去引导怎么演唱，而是几句话带过，当学生状态不对时我却没有用心去听，只顾流程，没有让他们体验到歌曲的美感。3、教学设计不好。备课不光要备课本，最主要的是备学生，而我忽略掉了，一堂课上的好坏不是在于老师，而且学生学的精彩之处才是整堂课的优秀之处，要让学生觉得有趣，她在享受歌曲，她唱的开心，体验到了歌曲的美感才是真正的好，而我的设计过于死板，从他们的歌声中也没有体现到开心，所有的都是按部就班，中规中矩。

每一堂公开课就是不断探索不断反思不断改正的一个过程，路途遥远，还需脚踏实地一步一个脚印的走下去。希望我和我的学生都能感受到音乐带给我们的快乐。