教材分析  
本课是PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分。教学目标是：能够四会掌握本科单词：singer、writer、actress、actor、artist、TVreporter。能够理解、认读白体句子;What does your fother/mother do?He’s /She’s a…  
学情分析  
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触了大量的动词词汇和句型。本课时涉及的一部分名词在以前的教学过程中都提到过，如;TV reporter、singer，在五年级时讲teacher和driver时就给同学们举过例子，即teach+er=teacher 以这一点为突破口教学起来以旧带新，增强他们的自信心逐步引导学生熟练掌握。
                      
教学目标  
1、能够听、说、读、写本科单词:singer、writer、actor、actress、artist、TV reporter.
2、能够理解、认读白体句子：What does your fother/mother do?He’s /She’s a…
3、能够听懂、会唱’My Family”.  
教学重点和难点  
重点：掌握A Let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点;正确区分运用冠词an和a,如;an actress,a writer. 
 
 

教    学     过      程

 
 
教学环节

 教师活动

 预设学生行为

 设计意图

 
 设计意图

 
1、热身

 

放录音

歌谣

 边说跟歌谣做动作。

 

 目的是让学生的思维从课外活动走向课堂。

 
2、预习

 

 

 把以前学过职业名称的单词卡片拿出来，指明抽卡片。

 用动作表演卡片上的职业，其他学生才卡片上的职业名称。

 

 复习旧知

 

 
3.幻灯片

 

入新课

 

 

Let’s learn

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 播放幻灯片，学生讨论后问:能否用英语说出他们的职业？

1.课件出示singer画面，让学生根据sing的读法再加er试着自己读，然后加上相应的动作

2.课件显示宋祖英唱歌画面，问:What doesshe （绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-240096-1-1.html）do?

 

 让学生观察幻灯片上的人物，并根据图片同桌讨论他们的职业。

 

 利用多媒体，创设真实的情景，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛异常活跃。

 

 
边读单词边加动作

 

引导学生回答：
She is a singer.

 

 利用肢体语言加深记忆

启发学生说出更多歌手名字
并能用此句型练习。

 

 

 

 
3.用同样的方法学习其他职业：writer.TV
Repoter.actress
actor

放录音

 引导学生用
He/She is an actor.
He/She is an actress.回答提出的问题。

听录音、跟录音读

 强调a和an的用法

 

 

 

纠正读音

 
4.游戏

 

5.指导学生正确书写本科单词

6巩固练习

 

 “快看快拼”

“快看快说”

拼写单词

 

 

小组操练句型

 

 

 

锻炼学生的反应速度

 

加深记忆

 

 

 

 

 
板 书 设 计

 

inger      writer        ctress  
actor      artist         TV reporter
What does your fother /mother do?

He’s/She’s a/an…

 

 
学生学习活动评价设计

1.自己动手设计一个采访表格，课后完成采访，找出最受欢迎的职业。

2.完成本部分活动手册。

 
 
 


 
 

 

 

 
教   学    反    思 本课时我利用了课件，在最短的时间内，把教学难点和重点突出出来，把文字、声音、图像等融为一体，创设真实情景，调动了学生的学习热情。让积极的情感较好的为知识、能力目标的达成服务。同时我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
不足之处是在教学动词sing变名词singer时，没让学生自己总结出方法，而是直接告诉同学们一般情况下，都在动词后加er变成名词，这一点应该引导学生自己说。另外，我在教学时单个提问比较少，集体回答时候比较多，所以下课后发现有的同学会拼写但读音不太标准.“吃一堑，长一智’’我认为错误不可怕，他可以是我们积累经验。人本身不会主动选择错误，但人们可以向错误学习，向错误学习认识扩大了，获得经验的
对象和范围也就扩大了。只有教学后通过反思我们才能使自己的教学水平得到真正的提高。