1、能听懂、会说“Why do you like...? Because I can...."并能运用到实际情境中去。从中国和奥大利亚的季节差别入手，初步了解南北半球的季节差别。

 2、你运用所学句型和已知词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因。

 3、通过表达自己喜爱某季节的原因，加深对大自然的了解和热爱之情。

 教学重点：掌握教学目标1的句型。

 教学难点：能运用所学的词汇进行表达。

 教学过程：

 Step 1: Warming--up

 一.Greeting

 二.演唱歌曲“Hello,Spring"

 三.Memory Game （记忆游戏）：教师用课件呈现两组与季节有关的词汇。让学生在规定时间内记忆，看谁记得多。

 四、操练

   （1）学生根据所给词汇联想并表达。

     游戏：猜一猜、说一说

    （1）women,green,flower,kite

   T:Is it summer? /Is it winter? ...

   S1:It is spring.

    T:Why?

    S1:Because  we have Women's Day in spring.Spring is green and there are many flowers. We

can fly kites.

   （2）另外三组同以上的方法呈现和操作。

  五、学习新句型"Why  do you like...?"教师通过对话引出新句型。

  六、学生观看课文对话视频，回答教师提出的问题。

  Step 3 Practice

  1.小采访

   （1）教师出示课件图片：Look!Who is he?

  Ss:He is...

   师生进行相应的对话。

  （2）教师于学生示范表演。

   2、学生同桌互相对话练习。

   3、借助课件让学生进行对话巩固练习。

   七、教学《四季歌》。

    八、课外作业：画一幅有关季节的图画，并把所学单词配上。

       【 教学反思】

          本课的教学设计思路主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言应用能力，我从以下几个方面谈谈自己的教学设计思路：

      1、会话设计层层推进，不断积累语言

        本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，层层推进。

         首先，利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。

         其次，通过”猜一猜，说一说“的游戏引导学生逐步进行口头表达。这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，又培养了优等生的表达，一举两得，何乐不为呢？

       2、教学与生活实际紧密相连。

        会话教学训练时，出示词汇让学生记忆，然后进行句型练习。这些词汇中联系到妇女节及这些季节的特点，这都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。

       在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法，希望大家互相探讨，共同分享个人的“金点”。