今天我进行了一次科学活动《沉下去、浮上来》，这个活动，孩子们比较喜欢。

       第一环节：出示材料，让小朋友猜一猜，哪些物体是沉的？哪些物体是浮的？来调动幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，为后面的探索、讨论、交流活动奠定了基础。

      第二环节：让幼儿尝试探索，哪些物体是沉的？哪些物体是浮的？我采用操作探索法，在这个环节中我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，引导幼儿进行分组探究，在此环节里，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法让幼儿带着问题，通过亲自动手操作来验证自己的猜想，依据观察到的事物现象得出结论。在探索活动结束后，组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师幼互动，幼儿与幼儿的互动。

      第三环节：让幼儿再次尝试探索改变物体沉浮现象。如何使沉的物体浮上来，使浮的物体沉下去。先通过讨论交流，再请个别能干的幼儿上来演示。

总之，在本次活动中，还存在着许多不足：

　 1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　 2、在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　 3、本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　针对今天出现的问题，在下次的科学活动中自己要多注意，给孩子更好的学习环境，让孩子更好的去观察，得到更好的发展。