探索阳光德育新模式，打造阳光教育新品牌

    “阳光德育”是用阳光之心育阳光之人的教育，是一种面向全体、全面、全程的教育。“阳光德育”不仅仅是一种教育理念，还是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。我校主要从以下五个方面实施“阳光德育”:

一、营造“三个氛围”，创设阳光德育环境。

（一）创建阳光文化。我校构建了以“做一缕阳光，润天下万物”为校训，以“博爱尚善，和谐扬美”为校风，以“明理好学，求实创新”为学风的阳光德育理念系统。学校力求用“大视觉、大画面、大创意、大气魄”的校园环境来熏陶和滋养学生的“大德、大志、大行、大才”，充分发挥其“润物细无声”的育人功能，突出阳光德育的育人品位。

（二）开展阳光行动。学校通过宣传橱窗、墙壁走廊等阵地，校园“两站一刊”等媒体宣传阳光文化；通过师生捐款、爱心助贫等形式筹建“阳光银行”；开展大课问活动、体育节为主体的“阳光体育”工程；全面贯彻“阳光德育一在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，变“知识育人”为“文化育人”，实现物境之美向心境之美转化。

（三）评选阳光人物。学校扎实推进阳光人物申报评选制度，努力营造自主、争先、合作、和谐的阳光氛围。学校号召全体学生争做“阳光学生”，教师争当“阳光教师”、“阳光班主任”，所有班集体争创“阳光集体”，实现“创先争优”与阳光德育的有机整合。

二、狠抓“五个改变”，施行阳光德育管理。

近年来，我们在阳光教育理念下，极力倡导“好习惯，好生活，好未来”的思想，以“一保品行端正、二保身心健康、三保学业有成、四保素质全面、五保未来发展”为目标，狠抓“五个改变”，全面施行阳光管理：

（一）变重结果为重过程―实。在常规上强化德育“底线管理”，从养成教育做起，做好“三抓四小”。三抓即：从早晚抓起，从头脚抓起，从班级文化抓起，既注重结果，更关注过程和常态。“四小”即小步伐、小角度、小细节、小尺度，步步为营，引导学生养成良好习惯。我们细化了《泉湖小学校学生行为规范细则》，制定了《阳光学生评价标准》，实行“日检查，周评比，月公示”，及时发现、及时纠正、及时整改。

（二）变灌输为互动―活。我校努力践行“在课程中互动，在互动中育德”的行动德育理念，创造丰富多彩的、能够真正调动学生主体性的活动。就拿今天的“弘扬雷锋精神，做雷锋式少年”主题队会来说吧，孩子们离雷锋生活的年代比较远，为了拉近与雷锋的距离，学校让学生和教育者在双向互动中感受道德、体验道德，学会自主选择行为方式，积极地自我发展品德，这才是真正有效的德育活动。

（三）变他管为自律―新。在德育工作中我校以“导”为主，对学生导理、导情、导行、导向，引导学生自我教育、自我控制，提高学生自律能力。建构生活化德育网络，以行动提升德育品质，实现由约束性德育向发展性德育的转变。

（四）变抑制为鼓励―扬。在评价上以激励为主，做到“四看”（看长处、看全面、看发展、看未来）和“四重”（重激励、重鼓舞、重唤醒、重感染），以肯定评价为主，鼓励“进步就是优秀”；倡导横向评价与纵向评价相结合，扬长与避短的评价相结合。

（五）变“小题”为“大作”―妙。学校以校园“两站一刊”为载体，不露声色地对学生进行关心时事的教育。改变以往只论稿件写作质量，不管稿件内容的评价方式，对学生稿件采用做了新调整。以关心时事为主的稿件，报道班级的采用后加0.5分，报道学校的采用后加2分，报道市级以上的时事信息加更多的分，引导学生关心集体、关心学校、关心国家大事，潜移默化地进行集体主义、爱国主义教育，真正体现了学校“随风潜入夜，润物细无声”的教育理念。

三、实施“3323”策略，培训阳光德育队伍

（一）“三不减”强化阳光德育智力支撑。即课题研究激励制度不减少，参研人数不减少，经费投人不减少，保障教师思想、素质、科研水平都得到长足的发展，为阳光德育队伍建设提供保障支撑。

（二）“三措施”培育教师阳光心态。一是以“会”减“压”，引导教师学会“压力管理”。充分利用“四会”（全校教师会、心理健康专题会、半期小结会、表彰总结会）适时进行心理疏导。二是以“喊”释“压”，帮助教师健康积极地投人工作。学校让全体教师自己设计解压口号，累的时候大声喊出来，释放心中的郁闷，然后带着微笑去上课。三是以“笑”排“压”,引导教师做自我情绪的主人。学校施行微笑管理，引导教师保持心理平衡，树立自信乐观、接纳宽容、坚毅向上的阳光心态。

（三）“两培训”提升教师专业素养。学校在阳光教师培训的基础上，一是开展每月一次的班主任专题培训，提升班主任管理水平；二是开展问周一次的以年级组为单位的德育活动课观摩暨研讨活动，提升班主任德育研究水平，促进班主任由经验型向理论型提升。

〔四）“三参与”构建阳光德育网络。一是教师参与全员育德。号召全体教师，无论课上课下，无论是否班主任，都要随时随地，抓住一切教育契机实施全员德育。二是学生参与自主管理。建立红领巾监督岗、增设班级值周生，让学生参与学校课问、午间的巡视和督导管理。三是家长参与学校管理。倡导阳光家访，组建家长委员会，召开家长会，加强家校沟通，形成家校合力。如今，我校已初步形成人人关心德育、人人思考德育、人人参与德育的局面。

四、突出“三落实”，创建阳光德育基地

（一）落实班级文化建设，凸显阳光班级个性风采。在班级文化建设上，施行阳光班级特色化设计和标准化管理。目前，我校二十一个班，班班有自己的特色班名、班风、班歌，每个班彰显学生个性与特长。班级文化建设班班有特色，有创意，突出了个性化、人文化、艺术化。

（二）落实教育合力建设，构建立体交又的阳光教育体系。对学生的教育，仅仅有学校教育是不够的，必须要有家长强力的支持。遇到问题及时与家长沟通，得到家长的支持与配合，使德育管理日趋和谐，教育效果事半功倍。利用家长会，市关工委领导分别为全体家长作培训和报告，使家长掌握家庭教育的方式方法，明确教育目标和方向，得到家长的认同。

（三）落实社会实践主阵地，拓宽阳光德育思路。学校定期组织学生深入社区街道、派出所、幸福院等德育基地，接受教育，完善品格。学校、社会、家庭三位一体的德育网络，形成一股巨大的教育合力，助推阳光德育以更快、更稳的步伐向前迈进。

五、强化“三措施”，开展阳光德育活动

（一）主题系列活动常抓不懈．在抓德育常规管理的同时，我们重点开展了各类生动活泼的主题教育活动。每年三月学雷锋活动月，开展“学雷锋，见行动”的体验教育；十一月“法制教育月”，对全校师生进行法制、交通安全教育，学校师生犯罪率为零。

（二）纪念日专题活动求实创新。纪念日专题活动开展突出时代性、社会性、科学性。3月12日植树节，发起每人植一棵树或养一盆花活动；4月5日清明节，开展“网上祭英魂”活动；5月1日国际劳动节，让学生体验（角色换位活动）“今天我当家”活动；',6月5日世界环境日，进行环境卫生宣传活动及义务劳动；10月1日国庆节，举行“祖国在我心中”国情知识竞赛活动……

（三）各类竞赛活动亮点纷呈。为了促进学校活动与上级活动的顺利接轨，在各级竞赛中亮特色、出精品，学校精心策划、周密安排、严格实施。每学期对全体师生制定一份“每周读一本好书”的读书计划，形成人人“读好书，好读书”的读书氛围，学期末再进行“讲、读、诵、演、写、创”读书成果展示。组建阳光体艺特长队，常年坚持训练，期末汇报展示，为参加每年一届的艺术节、体育节、科技节活动做好人才储备……这一系列活动丰富了学生业余文化生活，又完善了学生的人格。

六、彰显效果，德育风貌日新月异

学校以“阳光德育”理念为指导，努力实现阳光管理，创建阳光文化，营造阳光氛围，德育成效逐步显现。阳光德育，使学校在阳光教育中成为充满阳光与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业，将“阳光德育”打造成为我校的特色与品牌。