教学课题

《践行文明消费》

教师

陈振峰

授课班级

高二计算机（1）班

学习方法

互助式的小组合作学习

授课类型

新授课

授课课时

1课时

教学理念

     本课主要采用“主体性”的教育理念来教学：课堂通过学生对小明一家消费案例的辨析，明确消费会受到宏观，微观和消费心理的影响，最后以小组合作探究“小明家国庆七天乐”的设计，明确践行文明消费要做到适度、合理、绿色、节约四个方面。充分发挥学生的主体性，树立文明理智消费的理念

教材及教学内容分析

【使用教材】  高教社《经济政治·职业生活》

》     主编：张伟    黄万强

【教学内容】  第一单元        第2课 第二框

【教学内容分析及处理】

     本课是高教社出版的张伟、黄万强老师主编的《经济政治·职业生活》第一单元第2课的第2课时，本课时主要围绕“影响消费的因素”，“践行文明消费”两点展开，并且我根据我班学生的实际情况，结合中学生现实中存在的消费观念来设计案例，采用希沃授课助手来展示各小组的探究活动突破本课的教学重点。

学情分析

随着经济水平的提高，中学生成为了消费人群中不可忽视的力量，但是由于中学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们的认识能力和水平还不是很高，在消费上容易形成与他人攀比、或追求异类，或盲目从众等不良的消费观念，所以本课时与学生共同探讨如何在生活做一个理智、文明的消费者，这对学生的生活选择具有重要的意义。

教 学 目 标

【认知目标】

     了解影响消费的因素，明确践行的文明消费要求。

【运用目标】

      通过分析消费案例，设计消费方案，提高学生的辨析和探究能力。

【情感态度与观念】

      引导学生以科学的态度对待消费，树立健康文明的消费理念。

教学重点、难点

【重点】做理智的消费者

【难点】消费心理对消费行为的影响

教学方法与教学手段

【教法】 案例教学法和主体性教学法

【学法】 互助式小组合作学习

教学过程

阶段

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

同学们，国庆刚刚过去2周，哪位同学愿意分心你们家国庆怎么过的？

学生分享国庆生活

看来同学们这个国庆过的很不错，但我认识的小明同学一家却过的有点郁闷，想要探究原因，我们结合本课知识《践行文明消费》（板书）来说道说道。

学生分享国庆生活

由学生分享自己的生活，以点燃学生的学习热情。

案例分析

首先我先介绍下小明家的情况：明爸，明妈，大明，小明共4人，全家月收入12000元。他家的国庆怎么过的，我们来看下。

第一天，全家自助餐花了800元。第二天明爸逛通讯市场，花了8288买了苹果手机，明妈逛商场买衣服花了1000元，小明玩游戏打赏主播3000元，大明弄新发型花了998.

看了小明家国庆前两天的消费，大家觉得怎么样？

学生回答：

就在这花钱买爽的背后，家里闹了矛盾。我们首先来看，小明跟明爸的对话。

明爸买苹果手机注重的是好看，大气，那我们同学买新手机的时候会注重哪些方面？

学生回答：

……

我们买手机时候要考虑价格、性能、品牌等等因素，同样我们进行其他消费时候也会受这些因素影响，我们把这些叫做影响消费的微观因素（板书）。

明爸想起20年的事，说明了什么？

学生分析：

对，社会发展了，人们的生活水平提高，水涨船高，随之消费水平也提高了。看来消费会受收入水平的影响，而收入水平最根本的是受国家经济发展水平的影响，我们把这个因素叫做影响消费的宏观因素。（板书）

接下来，我们看看明妈对明爸买手机是怎么想的。

从他们的对话中可以看出，明爸和小明这样的消费是基于什么心理？

学生回答：

那受这样的心理引发的消费，有可能会导致是什么后果？

 “对，陷入困境，”

可见，这样的攀比心理引发的消费不是理智的消费。

我们再看小明家又有了怎么争端。对大明的新发型，明爸和大明有决然不同的看法，你们是怎么看的，理由是什么？

学生回答：

可见，大明的这样有求异心理引发的消费，有好的一面也有不好的一面。

接着我们再看，明妈买衣服的事情。思考明妈的买衣服消费是基于什么心理。

学生分析：

是的那在这种消费心理下引发的消费又会导致什么结果？

“浪费，”那还有什么可能呢？

学生回答：

可见我们前面讨论的三种消费心理引发的过度消费不是十分的理智、文明。

学生对小明家案例的分析，明确消费的影响因素

  由学生分析自己身边的消费行为，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。。

小

组

合

作

探

究

在这样的不文明、不理智的消费心理的引导下，小明家国庆过的挺郁闷的，现小明有个要求，希望大家能帮他家设计一下国庆7天生活及消费。大家看屏幕要带着这些任务来完成。

四个小组开始小组合作完成国庆七天乐的消费计划

时间到了，当其他组同学展示的时候，其余各组同学认真听，比较那组同学设计最好，并说说理由。大家可以从下面消费评价表的三项内容来评价。

哪组同学愿意先展示，好第一组，好样的，设计的生活很丰富，接下来，

第三组同学跃跃欲试了，好，恩，很独特，

第四组，好的，非常的节俭，最后一组，

第二组，设计的很接地气。

好了现在4组同学都展示完了，从消费角度来说，那你们认为那组同学设计的最理智。

看来大家公认是第一组。你们的理由是

学生评价：

可见从同学们的讨论中我们也可以看出，我们要想做一个文明理智的消费者，必须要做到适度，合理，节约绿色（板书）的消费。通过探讨我们对做文明理智的消费者有了更深的认识，现在花2分钟时间请各小组同学对自己刚才的国庆七天乐的设计，有不合理的地方进行调整。

   学生通过小组合，并分析哪个小组的消费清单是最文明、最理智的，从中悟出，我们践行文明理性消费必须要做到适度、合理、绿色、节约消费。

   小组合作探究的倾听、分享，组内合作，组际交流，课堂的中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

小结

 同学们，通过这节课的学习，我们了解了消费会受到宏观、微观和消费心理的影响，也进一步了解到要践行文明、理智消费就要做到，适度，合理，绿色、节约 的消费。

总结全课。

作业

作业：给自己每个月的零花钱设计一个文明、理智 的消费计划。

板书设计

  作业是知识的延伸与技能的提升，体现学习的延续性和完整性。

板书设计

教学反思

1.通过对学生身边的消费行为案例的分析，明确了我们的消费行为并不一定都是合理的、文明的、理智的，调动学生的积极性和参与性。

2. 运用希沃授课助手来辅助教学，使得小组合作探究的倾听、分享，组内合作，组际交流使学生的小组探究得到了更好的展示，也有利于调动的学习热情。