《性格及其调适》教学设计

 平阳县第二职业学校  黄崇建 

    一.教学分析

本课是高教版《职业生涯规划》第二单元第二课第二框，它是在学生了解了中职生职业生涯规划的重要性及特点后，开始审视自己的第一步。本课主要围绕“职业对性格是有要求的”，“性格是可以调适的”两点展开，但教材知识缺乏专业特色，因此需要对教材进行拓展。我结合课前、课中微课进行了时间上的拓展，结合真实案例、美篇制作、微信平台进行资源上的拓展。

基于学情和教材，我确定了如下的教学目标：

知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型.

情感态度价值观目标：使学生充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适自觉性；

运用目标：能初步掌握调适职业性格的途径与方法。

授课前我开展了调查，学生在结合微课自学课本后，82%的学生掌握性格的分类；51%的学生掌握专业对应的职业性格；32%的学生知道调适性格的方法，结合这个数据，我确定“旅游及酒店服务专业对应的职业群对职业性格的要求”为教学重点；“调适性格的途径和方法”为教学难点。

    二.教法学法

教育的灵魂是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，因此本课我充分利用信息化平台，在任务驱动下，让学生通过互惠式的小组合作学习，通过自学、互学、展示、反馈，体验学习的乐趣，学会调适自己的性格。

    三.教学流程

本节课的流程包括课前微课、性格悲剧、识己性格、分析职业性格、调适性格、美篇制作等6个环节。

【课前微课】

课前我要做好微课，发放学习任务清单，制作资源包，传至微信平台。学生则要学习微课，初步完成任务清单，在美篇上尝试做性格帖子。这符合翻转课堂的教学理念。

【性格悲剧】

创设情景：播放去年发生在温州的酒店服务员向顾客身上淋滚烫开水的监控视频。启发学生思考回答：导致悲剧发生的原因？通过创设生活情境，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。

【识己性格】

在学生了解性格类型及其特点的基础上,让学生分析自己的性格特征，并填写性格清单。

各位同学：大家好!我是         ，我认为自己的性格类型是    。我做事时             ，在人际关系上，我                              ，

 我认为我这种性格的优势是                                    ；

这种性格的劣势是                                             。

然后再让同学来描述他（她）

各位同学：大家好!我是         ，我认为他（她）的性格类型是    。他（她）做事时                                                    ，在人际关系上，他（她）                                             ，     

通过自己判定，同伴评价检测学生对性格知识的掌握和运用情况，帮助学生初步认识自己的性格，了解自己的性格类型。

性格对职业生涯发展有影响，你的性格是否符合未来职业的要求呢？

问学生:林黛玉干营销员和张飞做文员合适吗？引出不同职业需要不同的职业性格。

【分析职业性格】

 自学微课职业性格，了解职业性格的类型及其特点。

提高学生自学能力。通过微课学习调动学生学习积极性，帮助学生从职业性格角度了解自己的性格。

学生观看酒店服务专业对应的的四个岗位：前台接待员，酒店保安，客房培训员，酒店服务员的微视频并以表格的方式对四种专业对应的岗位职业性格进行归纳整合

小组讨论：四个岗位对应的职业性格？

【调适性格】

酒店服务员小朱案发前的一段对话引发如果时光倒流，作为店长你可以提那些建议？以及如果你是小朱你会从哪些方面着手改进自己的性格？

结合专业组织课堂活动，帮助学生能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习活动中体验职业性格对个人发展的意义。

对比自己的主导职业性格与所学专业相关的职业对性格的要求是否相符合？如果不符合该怎么办？为自己量身打造一份适合自己的处方单，引导学生归纳出性格调适的途径和方法。

分组讨论：以组为单位，组内交流讨论性格调适的方法和途径。（学生活动）

归纳：教师归纳学生谈话通过PPT的方式概括出调适性格的方法。

培养学生合作学习意识，提高学生语言表达能力。

【美篇制作】

运用“美篇”软件，制作一个职业性格知识贴

必备内容：

1.性格的分类；

2.本专业对应职业群所需的职业类型；

3.自己的性格（用具体的事例，也可以用图片）；

4.调适性格的名人名言一句。

知识的延伸与技能的提升，体现学习的延续性和完整性。

四.教学反思：

1.以小朱为明线，学生自己为暗线，拓展教学时空，将书本知识落脚于经典案例。借助课本知识，归纳调适方法帮助学生成长。

2.信息技术提实效，微课有亮点，本课时要求学生用美篇制作性格帖子，并在课前，课中两次采用微课，收到了较好的效果。

3.微信平台促反馈，评价更及时，评价贯穿于知识，技能，情感三个维度，落脚于课前，课中，课后三个层面。

致谢：感谢我们的学生，让我享受这美妙的时光。更感谢您们的聆听，给了我成长提升的机会。我的说课完毕，谢谢！