为幼儿创设一个自由的语言交流情境，让幼儿将自己快乐美好的旅行经历分享给小伙伴的同时，也发展了语言表达能力与思维能力，也使得幼儿在其他同伴的旅行经历中，了解到祖国各个旅行景点的壮美，并产生对其的向往，我设计了一堂语言课：《我去过的地方》。
    为了使课的内容更加丰富生动，我课前让小朋友们带来了自己旅行时的照片，去旅游过的小小调查表。我是由谈话导入，紧密联系幼儿的生活实际，充分调动了幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息，并适时进行提问，帮助幼儿丰富其语言和培养思维表达能力。很多小朋友都能拿着自己照片介绍自己去过的地方是哪里，和谁一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但还是有些小朋友存在着一些问题，当我问道：你知道照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗?他们却支支吾吾回答不了。这马上让我有所思考，我想到事先的准备工作是否做的还不够充分，事先的通知说明不够清楚。有些小朋友跟着爸爸妈妈去旅行时，爸爸妈妈没有告诉他这是什么城市，只是说去了哪个游乐园或动物园······或者是某某旅游胜地等，所以小朋友们只记得自己去过某某游乐园，或某某动物园，或去爬山了等等，却不知道具体是在什么城市，什么地方旅游，这让我觉得应该在事前通知小朋友闷拿着照片询问爸爸妈妈照片上的城市，这样就能解决课堂上的这些问题了。
    让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐，在进行延伸活动：开飞机游戏时，小朋友把自己旅行时去过的地方说出来，因为刚上完课的关系，小朋友们知道了很多中国的城市，所以游戏时兴趣很高涨。
    课后，我将一些能说出城市的小朋友们旅行时的调查表收集起来，做成了主题墙，让小朋友课后欣赏，这样就能巩固课堂知识了。