我以端午节快要到了，小动物们都很热闹，有挂菖蒲、划龙舟等，欢天喜地迎端午来引题，让孩子们来看今天的小动物划龙舟。

    这节数学课主要的来让孩子们来认识5以内的序数，并能用序数词“第几”来准确的表示物体的排列次序。我一开始，就问孩子们：“你们在图片中发现了什么？”我的主要意思是让孩子们看龙舟上的一个箭头符号，结果，孩子们的问题就五花八门，都没有在我的预想中，于是，我话锋一转，让孩子们说说，这只小狗排在第几个？这下子，孩子们的思绪又都聚集在龙舟的上面了，有个别聪明的孩子就马上发现了箭头符号，这样把我今天的一个目标找到了，就是让孩子们看着箭头去寻找相应的动物。但是，在孩子们找的过程中，我发现他们都不会说第几个，于是，我先让孩子们找找单双数，可是结果，孩子们的注意力都集中在单双数上面了，导致后面的第二艘龙舟也都弄错了。在第三个环节的时候，我是让孩子们给单数、双数的小朋友，分别涂上不一样的颜色，并能区分单双数，这个环节，孩子们掌握的还不错。

    一节课后，我自己在反思，为什么在这节数学课中会出现那么多的反常。其实，我一开始的一个提问就是一个错误的开始吧，这个提问应该多数属于语言或社会类的吧，我个人觉得，如果在一开始，我能以别的东西引题，比如：出示一排小动物，让孩子们说说小兔子排在第几个？并且说出你的理由，这样，孩子们的思绪都是围绕着序数来展开的，然后再出示龙舟上的小动物，说说他们的排列顺序，这样一来的话会顺利很多，并且也不会走很多的弯路。在一次偶然的机会，我又上了第二次，于是我就用第二次自己反思的办法，果然，比起第一次好多了，自己一节课下来后不会感觉很累，孩子们在操作的时候也顺利了很多，看来，有时候要多做反思才会把一节课上的更好。