这个星期的语言活动是学习绕口令，绕口令是我国一种传统的语言游戏，绕口令最大的特点就是拗口。《瓦打马》一首具有故事情节的绕口令，生动有趣的描写了瓦片和马在路上相遇的情景故事中“瓦、马” 两个字的发音特别容易混淆，且难以掌握。为了使幼儿理解绕口令的内容，发清字音，幼儿在学习的过程中，我采用了以下几个方法：

    1. 故事引入法。

    为了吸引幼儿的注意力，我以马的口吻，和幼儿对话：“小朋友，我是可爱的马，你们喜欢我吗？我想和你们交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗？”先让幼儿对故事进行理解，然后我再从故事中去提炼出绕口令，这样孩子理解起绕口令来就比较容易了。

    2.教师示范法。

    我以最快的速度给幼儿表演了绕口令，幼儿欣喜若狂。

    3. 教具演示法。

    为了区分wǎ, mǎ，并帮助幼儿记忆绕口令的内容。在学习绕口令的过程中，我也准备了不少的教具，实物图片、背景图等等，幼儿在学习的过程中边出示图片的形式不仅让他们认识了汉字，也更轻松、简单的学会了绕口令。为了幼儿更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着幼儿一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。

    4.肢体表演法。

    为了吸引幼儿的注意力，也为了检测幼儿的学习效果，我集中幼儿的注意力，只做好口型不发音，幼儿个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和幼儿一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。

    在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。

    整个活动中幼儿的学习积极性很高，掌握的也不错，但是我觉得还有需要改进的地方：在幼儿学习绕口令的过程中，有个别幼儿在一遍遍的练习中逐渐不感兴趣了，可以利用多种形式的练习让幼儿来学习，如请个别幼儿表演，下面的幼儿念绕口令等，这样幼儿就不会觉得枯燥，课堂气氛也会更加生动有趣。在以后的工作中，还需要注意多培养幼儿这方面的能力，提高幼儿的语言表达能力。

                                                                                                                                                               2012年3月15日