本次我们的数学活动是让幼儿编车牌号码，汽车是幼儿生活中最常见的一种交通工具，也是最常见接触的。因此幼儿对于车牌号码都不陌生，甚至还可以说出自己家的车牌号码。数学活动中引导小朋友探索数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合；同时引导幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

在活动开始之前，为了激发幼儿学习的兴趣，在引题部分，我出示了汽车的图片，引导幼儿观察汽车的结构，同时引导幼儿知道汽车上还有车牌号码呢，而且我还让幼儿结合实际生活，找一找车牌所在的位置，说一说自己家的车牌号码是多少。这样一来不仅让幼儿知道了汽车的车牌号码是由字母跟数字组合而成的。接下来为了让幼儿更形象地了解本次的学习内容，我引导用了5、6、7这三个数字，接着以形象的故事引导小朋友猜车牌号：熊爸爸买了一辆新车，车牌上有5、6、7这三个数字，请你猜猜熊爸爸的车牌号码会是什么？有几种可能？小朋友利用自己的数字卡片进行操作，试一试总共有几种可能。经过操作、探索之后，老师请小朋友们把自己不同的组合方法展示在黑板上。孩子们惊奇的发现，原来这么三个数字可以变换出6中不同的车牌号。通过这个环节，幼儿对于编车牌号码产生了兴趣，而且也掌握了编车牌的规律。

但是在最后环节幼儿操作中却发现，把操作的数字换成了3、4、5幼儿就不知道该如何进行了。大部分孩子都只知道编345、453、543这三组最显性的号码，对于剩下的三组号码却不知道该如何进行了。对于这样的活动，幼儿不知道举一反三，思维比较受限制，在教师示范操作的时候，或者引导三个数字集体教学时大家都可以很好的掌握，但是在独立操作的时候，就不知道了。可能是幼儿掌握的方法还不够到位，为了巩固儿编数字的能力，我想我们可以把这个操作内容放放到我们区域活动活动中，引导幼儿在区域操作时间加强练习。