一、中期检查活动简况（检查时间、地点、评议专家、参与人员等）

二、中期报告要点

2011年8月12日亳州市教育局下发《教研（2011）126号》文件，课题《初中文言文快速高效阅读研究》获批准立项，9月29日，在谯城区教研室主任汪春杰、教研员王魁森等专家的指导下顺利开题，后经专家指导、建议，将课题名称确定为《初中文言文高效阅读研究》。开题以来，课题组成员以求真务实的态度，进行了大量的研究工作，现总结如下：

 第一、开题以来的工作开展情况

（一）、课题的启动：制定研究计划，提出方案。（2011.9-10）

在七中教研主任唐利华的指导下，课题组成员于9月30日召开讨论会，针对开题报告中涉及的问题以及课题目标任务，进行了深入探讨，初步形成了对课题的统一规划方案，对研究目标进行了分解，提出可行性方案，即以课堂教学为中心，着力于初中文言文高效阅读方法、模式的研究，以学生学习思维特点为依据，以赏、析、记、练为途径，提出新的文言文学习模式，实现学生三维目标的统一与发展，高效率提高学生文言文鉴赏水平、审美意识和艺术素养。

为了便于研究工作顺利进行，课题组首先拟定了课题启动阶段的研究计划并下发到每个成员手中。根据计划和课题研究的需要，对参研人员和研究任务进行了具体的任务分解和分工，具体分工如下：

课题启动任务完成后，课题组又于2011年11月底制定了制定出本课题组的管理制度。

（二）、课题的实施

1、加强理论学习，统一认识

课题组成员或集中，或分散学习研究相关理论，更新观念，提高认识，把握速读方法、高效课堂的先进经验。课题组成员通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解文言文实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究有力的指导。课题组先后系统学习《语文“速读教学法”探索》、《提高阅读效率的实验探索》、《程汉杰速读教学理论》等文章，为统一认识、早日进入课题方案的实施奠定了基础。

2、做好调查，做到有的放矢

课题组认为，提高学生文言文阅读效率，必须把握学生学习现状，了解学生需求，这必须立足于调查和研究。于是，本课题组设计了“学生对文言文学习需求、兴趣爱好的调查问卷”，并选择了九年级（12）班、（13）班、（14）班，八年级（9）班、（10）班的学生进行抽样调查。本次调查共下发问卷表335份，收回有效问卷279份。根据调查情况，课题组认真总结，写出了相关调查报告，从被调查学生的认识和需求来看，文言文阅读效率的提高，至少和四个因素相关：一是要有文言知识的积累，阅读时了解相关背景材料；二是内容要有吸引力，能激发阅读兴趣；三是多读多练；四是掌握一定的学习方法。薛慕文老师以此写出总结性论文《初中生文言文高效阅读现状与需求调查报告》

3、编写文言文高效阅读训练材料

为便于课堂教学操作，提高学生收集信息的能力即阅读的能力，课题组结合教材和学生实际，编写了初中文言文高效阅读训练材料：七年级分册和八年级分册，训练材料按从易到难的原则精选篇目，并设计一套高质量训练测试题，试题均衡了记忆、理解、思维和想象等部分的分量和难易比重，利于提高学生文言文阅读效率。

4、设立电子邮箱和QQ群等交流平台。

本课题组充分利用现代化的网络和设备，申请和设立了自己电子邮箱：glxxyy777@163.com，建立了自己的QQ群：929595103，这为课题组成员及时、快捷地进行沟通和交流提供了很好的平台。

5、选取教学班为研究对象，开展文言文高效阅读活动课

本课题主要研究内容是探究学生阅读文言文习惯的养成方法，教给学生阅读文言文的方法、规律、技巧，课题组在确定研究对象阅读水平大致一样的情况下，七年级组选取七（12）班和七（13）为实验班级、七（6）班为对比班级；八年级组选取八（9）班和八（10）为实验班级、八（1）班为对比班级，以常态教学为前提，不加班不加点，开展高效阅读研究。实验班级开展活动课，加强高效阅读方法指导，而对比班仍按常规进行教学，希求在课题结束时实验班文言文阅读水平高出对比班阅读水平，能够建立主体性阅读模式，使文言文阅读达到快速、高效。目前，该项工作正有条不紊的进行中。

6、及时总结研究成果、评价修正方案。

在实验过程中，课题组成员经常性开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文、研究心得、研究小结和上展示课，或参加省、市、区的教学成果评选，或向杂志社投稿发表，或在校内外进行交流，做到每一阶段有方案、有计划、有记录、有总结，定期进行定量和定性分析，及时评价及时修正。

第二、本阶段研究成果

第三、下阶段的研究工作任务

目前，课题组在课题实施过程中每个成员都积累了些许经验，取得了点滴成绩，但下一阶段的研究任务十分繁重，工作量很大。

首先要编制出九年级文言文高效阅读训练材料，加强实验班指导活动课的工作，提高学生阅读效率，总结适合初中学生文言文阅读的方法、规律、技巧，搞好课内外衔接，形成主体性阅读模式；继续定量定性分析实验班和对比班差异，形成各自的研究小结。

其次要整理分析研究资料，完成研究报告，把课题研究成果落实到教学工作中去，不能把它停留在课题成员之间或书面形式上，要让研究的成果让更多的人采纳和运用，发挥研究的功效，不断扩大推广范围。

第四、几点问题

1、文言文阅读的高效性的界定。究竟如何界定“高效”、评价的标准是什么、文言文阅读效率的提高是不是“高效”、学生文言文能力素养如何评价等问题，需专家给予指导。

2、受其他教学任务影响，一些课题组成员缺乏热情，积极性不高，课题组安排的任务不能按时、保质、保量地完成。

3、经费不能得到保证。

                                  课题主持人签名

                                   肖飞   杨春红

                                       2012年 12 月10 日

三、重要变更                                                            

人员变更：

因课题研究需要，课题组决定吸收陈健同志为本课题组成员

                                课题主持人签名

                                        肖飞  杨春红

2012年12 月10 日

四、所在单位意见

单位盖章

                                        年  月  日