《买电器》教学设计 

一、    教材依据

   册次：北师大版数学教材二年级下册。

内容：第六单元第一课《买电器》教科书53、54页。

二、设计思路

1、指导思想：

数学课程标准指出；“数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维。”在这个教学思想的指导下，把这节“口算教学” 设计成“生活的数学，活动的数学、有趣的数学，发展的数学”。

2、设计理念：

学生是学习的主人，学生学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中理解算理，掌握算法，并经历“算法多样化”的过程。使原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动，具有深度，富有创新。

3、教材分析：

《买电器》是北师大版二年级数学下册第六单元“加与减（一）”的第一课时。教材通过创设学生熟悉的买电器的生活情境，请学生提出用加减法解答的数学问题 ，体会计算的必要性，进而学习整百、整十数相加减的口算。本节课是在学生掌握了100以内加减法及万以内数的认识的基础上进行的，学好本节课为今后进一步学习整数加减法打下了坚实的基础。

4、学情分析：

     我校身处城市，班里的孩子们对各种电器非常熟悉，并且有逛家电商场的经历。在一年级时能正确迅速地口算20以内的加减法，一年级的两次口算过关检测，过关率均达到了100%，对加减法的算理掌握较好，能根据情境提出相应的加减法问题。一部分学生能正确口算整十、整百数的加减法，但对于算理的理解比较欠缺，所以本节课要重点引导学生自主、合作探究口算整百、整十数加减法的算理。

三、教学目标

知识技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地口算。

数学思考：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，经历“算法多样化”的过程，体会到数学与生活的密切联系。

情感态度：初步培养学生认真审题、准确口算的良好习惯，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。

四、教学重点

    探索并掌握整百、整十数相加减的口算方法。

五、教学难点

    结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，经历“算法多样化”的过程。

六、教学准备

   教师：课件、计数器、一袋数字卡片。

   学生：每人一个计数器、20张百元钞片卡片；同桌一袋数字卡片。

七、 教法学法设计

教法：根据课标要求，从学生的实际出发，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学中运用的教法有：情境设置法，谈话法，讨论法，演示法。

学法：根据学生的心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多操作、多探究、多协作，采用了迁移学习法、自主探究法，小组协作法，操作法。

八、 教学过程设计

八、    教学板书设计