为践行2022版义务教育生物学新课程理念，聚焦概念构建的生物学大单元教学设计，落实学生核心素养，提高教师专业水平。10月27日上午，安徽省教科院生物教研员钟能政老师、中科大火花学院徐奇智教授、包河区初中生物教研员王贞老师以及包河区的生物老师们，共80多人齐聚云端，共同线上研讨新课程标准背景下的大单元、大概念教学。

王贞老师阐明了开展此次教研会的目的和必要性，带领老师们填写关于“概念教学及大单元教学”的问卷，初探老师们对大单元教学和概念教学的一些看法。

钟能政老师侃侃而谈，带来一场“核心素养导向的初中生物学”的专题讲座，阐述了大单元教学设计和概念教学的具体设计方案。

钟老师围绕着生物学课程要培养核心素养、素养导向的教学要求、大单元整体教学设计、整体设计下的课时教学这四个方面，循序渐进的展开观点。钟老师指出：单元教学设计要从制定单元教学目标出发，设定单元学习评价模式，通过布置单元学习任务，从而构建大概念。钟老师以《植物细胞》为例，分享了他的单元设计方案。

包河区生物名师工作室联盟和各片区负责人共同遴选的四位老师，以《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节为例，围绕大单元教学和概念教学分别阐述了具体的教学设计。中科大附中的武倩老师从核心素养出发，设置单元教学目标，布置核心任务，从而解决关键问题，帮助学生构建核心概念。56中的陶方彬老师围绕光合作用的场所展开，以观察实验为主，以问题串为导向，力求突破重难点，使学生认识到生物体的结构与功能相适应。滨湖48中的朱玲玉老师立足课程标准，尝试跨章节整合和融入科学史的学习，将植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用交叉呈现出来。46中的刘查平老师从大概念出发，提出了本单元学生应发展的核心素养，并且以实验为依托，以生活和环境事件为载体，帮助学生理解植物呼吸作用的实质和意义。四位老师各显其能，展示了自己对大单元和大概念教学的内心理解。

钟老师对四位老师的大单元教学设计进行了点评，他肯定了四位老师的单元设计思路和课时教学设计，夸赞包河区生物学科在大单元、大概念教学上率先迈出了整体的步伐，勉励包河区全体生物教师再接再厉，将理解力转化成教学率，切实落实学生生物学核心素养。同时，也指出了几位老师们在大单元设计上存在的一些问题。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。参会老师通过此次大单元教学设计的学习，将在实际教学中明确落实新课标和发展学生生物学核心素养，对自身专业素养提出更高的要求，并会对全区生物学科发展做出更好的贡献。

（陶方彬 图文）