《感知音的高低3 5 6 》教学反思

课    型：综合课

课    时：一课时

教学理念：

    以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过欣赏、演唱、演奏的实践活动落实音乐基础知识与技能学习，运用奥尔夫的一些理念、方法，指导学生投入到音乐世界中来，引导学生学会聆听、欣赏、评价，在音乐游戏中学习音乐知识，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。

教材分析：

    感知音的高低（二），认识新的音符“6”。通过复习音符3  5 ，引出音的音符“6”，感知三个音的高低，能打手号正确演唱出三个音的音高。为了巩固3 5 6三个音，教材安排了歌曲《左手和右手》，这是一首由 3 5 6 三个音写成的歌曲，分四个乐句，让学生在前面学习“3 5”的基础上，轻松愉快地掌握一个新的音符“6”。为了继续巩固“6”的音高，安排了歌曲《敲起音条3 5 6》，在歌唱中让学生拿起这三个音条，随着歌曲敲击演唱，在第四乐句，将“3 5 6”三个音条一起敲击，让学生初步感受三个音一起敲击时的音响效果，在三个音条的带领下歌唱，体验3  5  6三个音的人声合唱效果。

教学目标：

知识与技能：认识音符“6 la ”，并学唱歌唱《左手和右手》

过程与方法：通过聆听、模唱、演唱歌曲、敲起音条感知3mi  5sol  6la三个音的音高

情感态度价值观：培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，乐于参与表现音乐

教学重点：通过各种音乐活动，在愉悦的氛围中歌唱与敲起音条的活动中巩固“3、5、6”三个音的相对音高

教学难点：能听辨、唱出“3mi 、5sol 、6 la ”三个音的相对音高

教学过程：

    一、导入：

    1．教师敲音条3  5 两个音，让同学听听先敲的哪个音，并打手号唱出来。

    2．请学生在黑板上贴出3  5 的音高位置

    3．教师即兴敲音乐，创编旋律短句，学生打手号演唱。

    4．学生用3  5 两个音即兴编曲，集体打手号演唱

    5．复习歌曲《布谷叫、春天到》第一遍唱谱子，第二遍唱词。

【设计意图】通过聆听、打手号演唱3  5两个音，让学生进一步感受音的高低，同时通过师生合作创作演唱，继续巩固3 5 两个音的音准。

    二、认识音符“6”

     1．教师用3  5  6 三个音敲出一段旋律，请同学们仔细聆听，如果听到陌生的音符，请举起小手表示。

     2．出示新认识的音符“6  la”，并介绍音名、唱名及书写

     3．打手号演唱6

     4．教师即兴用3  5  6 三个音编曲，学生打手号演唱

     5．游戏：小鸟找家。教师随意演奏3  5  6三个音，请同学听辨三个音出现的先后顺序，并在黑板上显示出来，全体同学打手号演唱。

     6．学生集体演唱由 3  5  6三个音组成短曲。

     7．请一个同学在黑板音阶上贴出6 的位置

【设计意图】首先让学生从听觉上感受6的音高，认识6的音名、唱名及手号，并反复演唱由3  5  6三个组成的短曲，反复巩固6的音高，到后面的听辨，找到6在音阶上的位置，层层递进，从感知、听觉到视觉掌握6的音高。

    三、学习歌曲《左手和右手》

    1．在黑板上贴上凌乱的旋律卡，教师演唱旋律，请学生找出教师的演唱顺序

    2．看着旋律，听伴奏，心里默默跟唱旋律

    3．打手号，轻轻的演唱旋律

    4．师生合作，接龙演唱旋律

    5．完成演唱旋律

    6．教师表演《左手和右手》

    7．学生学唱歌曲

    8．集体创作表演

【设计意图】从聆听旋律，演唱旋律，学唱歌曲，表现歌曲等活动，继续巩固3  5  6三个音，通过对歌曲的学习，让同学们知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，表现歌曲天真活泼的情绪。

    四、音乐游戏——《敲起音条 3 5 6》

    1．学生分成三组，教师分发音条3  5  6 （分别是：3mi 组 、5sol组、6la组）

    2．有音条的同学敲起节奏：X X ︱ X—︱，同学们分别打手号唱起自己小组的音符

    3．师生合作：教师唱旋律，学生分组接唱3  5  6三个音，每小组打手号唱自己的音符，看老师的手势接唱，有时三个音同时唱起，巧妙的融入多声部，让同学们感受多声部音响。

    4．全体起来，聆听歌曲，集体表演《敲起音条3  5  6》

 【设计意图】敲起音条3  5  6 ，让同学们在游戏中继续巩固3 5 6 三个音，在活动同时唱起三个音，巧妙的融入多声部，让同学们聆听多声部音响，体验三个音合唱时的人声效果。

教学反思：

     5月11日上午8:30分在深圳市景田小学举办了“深圳市音乐学科新教材教法教研活动”，在活动中，我承担了一节研讨课《左手和右手》，参加本次活动的老师们来自深圳市的小学音乐教师、华南师范大学教授、花城版编委以及广州市骨干教师。为了这次活动，多次到各个学校磨课，受到多位专家的指导，受益匪浅。看到孩子们安静的坐在台上等我上课，心里一点都不紧张，因为我已经准备好了。主持人上场，音乐课开始。。。。。。全新的教学理念，轻松活泼的授课氛围，巧妙丰富的教学设计，受到全体听课教师的一致好评。对于本次研讨活动的授课，我有以下几点值得总结：

一、音乐是听觉的艺术，关注学生聆听

    音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都应强调以听觉为中心，脱离音乐听觉的教学活动不仅没有价值、没有意义，也背离了音乐教学的本质，音乐教学的本质是为了培养学生音乐审美能力。整节课遵从了音乐学科的学习特点，坚持从听觉入手，以音乐审美为核心的理念组织教学。课一开始就直奔主题，认识了新的音符6（la），从聆听入手，到声势应和，再到视唱、视奏、唱词、加伴奏，在一系列的实践活动中由粗到细、由浅入深、由会到精，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，过聆听、演奏、演唱感知音的高低，同时在歌曲、游戏中巩固新知识，集体参与音乐表演，获得审美的愉悦，同时积累了审美的经验与技能，为以后可持续发展提供可能。

二、强调音乐实践活动，引导学生主动参与

    音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践中，通过学生的亲身参与生成和实现的。为此，音乐课程标准对包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这单个具有很强实践性的教学领域，提出了相对明确而具体的课程内容。本课《感知音的高低3mi  5sol  6la》从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各种音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。课堂从一开始，复习3 5两个音符，引导学生参与创编旋律，引出新认识的音符6，通过聆听、演奏、演唱感知6和5的音高，再感受6和3的音高，从感知、到听觉、到视觉全方面掌握新认识的音符6，层层递进，到听辨音符，引出“小鸟找家”的游戏，再一次巩固新知识。在帮助老师解决困难的游戏中找出歌曲《左手和右手》的旋律，通过师生接龙演唱，巧妙的学唱歌曲，并参加集体表演，到最后在歌曲中《敲起音条3  5  6》继续巩固3 5 6 三个音，在音乐活动同时唱起三个音，巧妙的融入多声部，让同学们聆听多声部音响，体验三个音合唱时的人声效果。所有的音乐活动教学都强调学生艺术实践，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

三、鼓励音乐创造，大胆表现自己

    音乐是一门极富有创造性的艺术，目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定了生动有趣的创造性的活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。为了巩固新知识，教师在活动中鼓励孩子们大胆创作，在3 5 6三个音条上即兴创编旋律，其他同学聆听并打手号演唱，这样的方式既活跃了课堂气氛，同时了鼓励孩子们大胆创作，充分表现自己，培养了其他同学聆听的习惯，并通过聆听，感知、鉴别音高，尝试演唱，全面锻炼孩子们的聆听、演奏、演唱能力，在音乐活动中掌握音乐知识，既生动又有趣。学习歌曲《左手和右手》这一环节，教师鼓励同学戴上红色和黑色的手套，上台创编左手和右手的故事，这样既让同学们了解歌曲的内涵，同时熟悉歌词，活跃课堂气氛，知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，既培养了学生的创造力及表现力，同时又表现歌曲天真活泼的情绪。

   当然，没有完美的课堂，教学中也出现一些问题，如：语速较快，指令不清，对于学生的关注不够，生成性的东西没有把握住，最后一个环节《敲起音条3  5  6》由于时间的关系，匆匆而过，这些都是值得总结和反思的地方。在以后的教学中加强学习，在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，只要教师心中想到的是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的，从而为学生终身喜欢音乐、享受音乐提供无限可能。

教学点评：

     本课是一节新课标、新教材、新理念下的音乐课，教师对教材有一个全新的理解和诠释，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过欣赏、演唱、演奏等实践活动落实音乐基础知识与技能学习，运用奥尔夫的一些理念、方法，指导学生投入到音乐世界中来，引导学生学会聆听、欣赏、评价，在音乐游戏中学习音乐知识，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。

    1．关注学生学习兴趣

    课标中提出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，教师抓住一年级学生好奇的心理，课堂一开始就出示音条，吸引学生的注意力，引导学生主动参与、注意聆听，教师敲出优美动听的音符，引导学生打手号并演唱出来，通过这一环节，培养了学生聆听的习惯，同时复习已经学过的音符3（mi） 5(sol) ，通过音条巧妙的引出这个两个音，为后面的学习做好铺垫。同时，教师邀请学生尝试演奏音条，其他同学聆听并演唱，通过演奏音条更进一步巩固3（mi） 5(sol)这两个音，让学生熟悉音条的音色，学习演奏音条，鼓励学生大胆创作，激发了学生的学习兴趣。到后面学唱歌曲、表现歌曲，再次演奏音条，每个环节清晰流畅，总是在潜移默化中让学生学习音乐知识，大胆自信的表现音乐，促进了学生对音乐的体验和感受，提高了学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

     2. 注重学习过程与方法

     学习新知识——认识新的音符6（la）。当出示了今天要学的音符“6”以后，通过演奏音条，聆听并感知6的音高，教师并不急于让学生演唱这个音符，而是由浅入深，让学生先感知“6和5”之间的音高关系，再感知“6和3”之间的音高关系，反复聆听、感受，再演唱就轻松多了，再涉入“3 5 6”三个音组成的短句，循序渐进，层层递进，学生对音符的音高掌握才根深蒂固。当熟悉“3  5  6”三个音符以后，尝试让学生来演奏音条，鼓励学生创作，巩固学习的新知识，让学生主动参与，课堂会显得更加生动有趣。为了继续巩固新知识，检验学习效果，教师引出了“小鸟找家”的游戏，通过聆听，鉴别，区别3  5  6三个音的高低，听出三只小鸟飞出的先后，培养孩子们注意聆听的习惯，划出小鸟飞出的轨迹，再次巩固新知识。

     3．创设了情景、别处心智

     教师创设了丰富多彩的音乐实践活动，培养了学生聆听、感受、表现等各方面能力，提高了学生的音乐综合素养。教师为了奖励孩子们的出色表现，要为孩子们表演一个节目，创设了别处心智的情景，让同学们认真聆听音乐，看老师的表演，看完以后告诉老师表演了什么内容。同学们都全神贯注，注意力高度集中，等待老师的表演。老师左手戴上红手套，右手戴上黑手套，随着歌曲《左手和右手》，躲在幕后表演，只看到两只手随着歌曲的意境忽上忽下、忽左忽右的表演，非常具有创新性，大胆而又富于艺术性的表演，深深的吸引住了同学们，都积极投入到欣赏中来。在这种创新的活动中，既培养了学生的学习兴趣，又让学生在活动中熟悉了歌曲，了解了歌词大意，可以说是一举多得。教师鼓励同学戴上红色和黑色的手套，上台创编左手和右手的故事，这样既让同学们巩固熟悉歌曲，又活跃了课堂气氛，知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，培养了学生的创造力及表现力。

    4. 建议及思考

    1）老师有时为了走自己的流程，没有关注学生，课堂是动态的，如果老师能抓住这些生成性的东西，那就是亮点。多给给学生一个发挥、创造、想像的空间，提高学生自主学习的能力。

    2）音条的使用。学生敲音条，首先老师要教会学生使用音锤，如何用力，手腕如何放松，音锤敲在音条的什么位置，怎么才能敲出优美的音色等等，教师要做具体的指导。

    3）学习的新知识6，在最后如果再设计一个环节来检验学生是否能听出这个音，那就更完美了。