今   　　　　　　　　　　　　　　孙　洁

 　　上学期末，“罗艳玲中小学音乐工作室”决定赠送每位学员一本与教学有关的新书，由于各种原因，我直到开学时才拿到。尽管工作忙，我还是抽时间把赠书《新课程音乐教学法》阅读了一遍，读后给人一种“豁然开朗”的感觉。

     《新课程音乐教学法》这本书针对音乐教师的实际需要，围绕音乐课堂教学实践，从课堂教学的备课、说课、上课、评价等方面入手，以问题为中心，从音乐课程教学理论与实践想结合的角度，将音乐新课程理念贯穿在具体教学的策略与典型事例的分析中，为音乐教师的教学理论与实践方法提供指导。

 该书对我启发最大的是《备课篇》中的第14问：如何创造性地使用教材。该书认为可以从三个方面入手：一是教师必须熟悉和了解教材，深入领会教材的意图。二是反复感受和体验教材，找准上课的切入点。三是灵活运用，处理教材。我觉得“反复感受和体验教材，找准上课的切入点”是目前部分音乐教师较欠缺的，也是我们最应该努力去做的。

在教学当中，教师备课除了使用教材，还有《教师用书》作备课参考。我在珠海民办学校从事音乐教学工作已五个年头，我感觉我们的音 乐老师太过于依赖《教师用书》。在常态课的教学当中，老师们大多是按《教师用书》里每个教学内容的基本要求来组织教学过程的，这样做的最大的好处就是老师省事，不用花太多的时间去研究教材，照着《教师用书》讲也可以把一节课上下来。但是这样照本宣科的音乐课上起来就没有了创意，有时甚至不适用。因为《教师用书》里的内容它只是起一个参考的作用、示范性的作用，带有普遍性，而每个地方、每个学校，甚至每个班的学生情况是不一样的。特别是在我们民办学校，很多学生是从较偏僻的内地农村学校转学来的，对于城里学校的音乐课，他们很感兴趣，觉得很新鲜，但是由于音乐基础欠缺，在上音乐课时会觉得无所适从，感觉自己是个局外人，不能融入课堂。如果我们在教学时能根据自己所教学生的音乐基础、音乐素质等方面的实际情况，结合每课时的教学内容，找到学生在这一教学内容上最感兴趣、又最能被大部分学生所接受的地方，也就是找到一个师生情感体验的兴奋点作为教学设计的切入点，以此为主线筛选和组织教学内容，并从这点出发收集、整理各种资料，展开思考、组织教学，就能使更多的学生参与到音乐课堂教学中来，这样的音乐课就会更有特色，对学生也就会更具有吸引力．

《新课程音乐教学法》是一本真正实用、适用的书，正像《新课程音乐教学法》“序言”里所写的一样，是一本“为老师说话、说老师的话、让老师说话”的好书。我会在以后的时间里更加认真、细致地阅读和学习。我相信，我一定会从中得到更多的收获的。