浅谈初中音乐课唱歌教学

    激发兴趣 心理学家认为: 兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生对学习的知识怀有浓厚兴趣的时候, 才能产生强烈的求知欲。传统的唱歌教学模式是: 听赏音乐或老师范唱(同学们听了, 觉得很好听、 真优美, 很想学唱, 兴趣来了)—— —学唱歌谱 ( 兴趣一下跌落低谷)—— —学唱歌词—— —艺术性。这种模式呆板又全然漠视学生的兴趣爱好和学生主动参与实践的积极性。在实际教学中我采用: 欣赏歌曲—— —直接唱词—— —再学唱曲谱, 其效果却较好。学生的学习兴趣极大, 学习曲谱的畏难情绪也减少了。通过这样的教学形式充分地发挥了学生的主动精神, 促进了他们生动、 活泼的学习积极性。

    初中学生正处在变声期。这一时期, 他们甜美、 清脆、 嘹亮的童声不见了, 取而代之的是声音沙哑、 音色多变、 高音上不去等状况, 甚至连音准也掌握不好。这使他们产生了困惑心理、 畏难情绪。一些学生就不再愿开口唱了。还有一些同学在歌唱时不是在“唱” 而是在 “喊” , 尤其到高音时, 喊得面红脖子粗。虽然声音大, 但声音粗糙, 缺乏美感。为了纠正这些现象我在给学生讲明变生期生理现象, 变声期的嗓音保护外, 着重强调用科学方法歌唱, 在平时教学中作了以下几个方面的训练:

    第一, 用正确的姿势歌唱。 特别强调头要端正, 不能前俯后仰, 肩部、 颈部、 面部要放松, 不可紧张僵持等。

    第二, 用科学的呼吸方法歌唱。吸气时要吸到位,气沉丹田, 用闻花香、 抽泣等来启发学生练习。呼气时,要保持好吸气后的状态, 不要一泄而出, 使气息有支持点地呼出, 可用吹生日蜡烛来帮助学生理解、 体会。掌握了正确的呼吸方法, 声音就自然, 通畅了, 对喉部的压力也减少了。

    第三, 用弱声歌唱。变声期声带一般有轻度充血,不利于放声唱, 一律用小声, 轻声唱。也就是依靠少量而柔和的气息支持、 控制发声。这样学生能感到歌唱的舒适, 还在各自唱的同时能听清自己的声音, 避免了学生声嘶力竭的 “喊唱” , 让学生们自觉追求高雅、 抵制庸俗的音乐意识。

    体验情感, 表达情感 歌唱是感受、 体验情感最直接的手段, 好的歌曲作品, 词与曲结合得浑然一体, 天衣无缝。在唱歌教学中不但要让学生听录音带, 使学生养成聆听音乐的习惯, 更要提高教师的范唱水平。用教师自身对音乐的感受和激情直接启发、 感染学生, 再通过学唱歌曲准确地表现出来, 让音乐在同学们心灵中生根。这样, 唱歌就成了学生最喜欢的一种艺术形式,也成了他们最能直接抒发情感、 愉悦身心的一种方式。

                                                                                  (梁爽推荐）