玩　数　学

                              ——小学数学三年级解决问题游戏学习法

                                   江州镇中心小学      黄俏燕

     教学内容：三年级上册解决问题，7号大卡片、8号大卡片及7号所有小卡片。

     教学目的：

   （1）培养学生根据信息提出问题，会说我根据——，提出的问题是——。

   （2）通过实践活动解决问题，并使学生会表达第一步解决的是——？第二步解决的是——?

   （3）培养学生操作能力，让学生能将算式卡和问题卡正确拼接起来，正确表达：我拼接的问题是— —，列式是——。

    教学重难点:

    (1)使学生会说我根据——，提出的问题是——。

   （2）会明理，第一步解决的是——，第二步解决的是——。

   教具:学具卡，空白小纸片，多媒体等。

   教学过程：

   一、谈话导入。

     师：同学们，今天我们和平时上课有什么不一样？有这么多的老师来听课你们紧张吗？上课的过程当中老师希望你们能大胆、大声回答问题，可以吗？希望你们能把三（3）班最出色的一面展示出来。我现在就想听我们班最响亮的声音。（口号：请你像我这样做）我们班的同学是最棒的！

    师：上新课之前，我先考考大家。（投影出示2个数学信息：学校种有芒果树   棵，九层皮   棵）你能根据这2个数学信息提出数学问题吗？学生提出几个问题后，师生共同归纳2个信息可以提出一共、谁比谁多、谁比谁少、谁是谁的几倍等问题。

    师：请同学们带着这些知识进入课堂吧！(板书：玩数学）

     二、提出问题，明理汇报。

    师：请把7号大卡片、8号大卡片和7号所有的小卡片拿出来，不用的卡片放到抽屉里，看谁做的最好！

    师：准备好了吗？请拿出7号大卡片仔细观察购票图，图上他们在干什么？你获得什么数学信息？和同桌轻轻说一说。

   师：说完了吗?谁能根据这些数学信息提出数学问题呢？先仔细想一想，等一下我们分成2个大组进行提问题比赛吧。看看哪一组今天回答得最积极、最响亮。谁最会动脑子！

   师：谁愿意来说一说？开始吧。

   生：根据成人40元，学生30元，买2张票后，售货员找回40元，提出的问题是：小兰付给售货员多少钱？

   师：怎样列式？

   生：2×30=60（元）60+40=100（元）

   师：第一步解决的是什么问题？第二步呢？

   生：……

   师生一起提出不同的问题，并计算明理。学生说得好的鼓励，错的集体纠正。

   师：只要我们肯动脑筋，你就会发现许许多多的数学知识。（点评2组同学表现)

   师：你们还敢比下去吗?(有胆量！）

   三、制作小卡片。

    师：你们知道这些卡片是谁发明的吗？是李志军老师发明的，他是一个小学特级教师，中学高级老师，他上课十八年从不留家庭作业，但考试时他的学生照样顶呱呱，厉害吧?我也很希望你们也能成为顶呱呱的学生，你们有信心吗?有志气！

    师：请拿出8号大卡片“玩数学”图A，我们就来仿照李老师制作问题卡片或算式卡片吧！如果哪位同学的问题卡正好和李老师的一样，老师就把“幸运之星”送给他，如果和李老师的不一样也没关系，老师就送你“聪明之果”，看看谁能最快把老师的幸运之星、聪明之果收入囊中。

    师生共同评析，展示，发奖。

    师：还想玩吗？我们再进行最后一个环节吧。

    四、玩游戏卡片、拼接。

    4人一小组玩游戏，请小组长拿出7号大卡片和7号小卡片，其余同学的收起来。出示游戏规则。我们的游戏规则里输了干什么？现在我有另外一个决定你们想知道吗？输的不用表演节目，但是第一个赢的有奖品。开始吧。

     五、总结。

     现在我有个问题想问大家，你们觉得学数学难不难？怎样才能学好数学？（师生总结出：勤于思考问题，善于中介方法，要会举一反三）做到这几点你就是小小数学家。

     六、课后作业。

     根据今天这节课，写一篇数学日记。

                                  教学反思

                            江州镇中心小学    黄俏燕

    小学生平时上课更加关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以我这节课是根据学生的特点、生活体验和数学的趣味性而设计的。

    我这节课的设计主要有六个环节，下面主要说一说以下几个主要环节。

    第一环节先从生活入手，激发学习兴趣。为了让学生感受到生活中的数学无处不在，我特意去数了学校的树木。课的伊始，我先根据实际情况出2个简单的数学信息：江州镇中心小学种了18棵扁桃树，15棵九层皮。接着，让学生根据这两个简单的数学信息提出几个不同的问题，学生兴致高涨，一会就能提出问题了。然后告诉学生：生活处处有数学，生活处处有学问。最后，师生共同总结提问题的方法，带着方法自然而然进入课堂。

     第二环节是：提出问题，明理汇报。这个环节，我的主要目的是第一个学生提出一共是多少的问题之后，另外的学生能不能举一反三提出谁比谁多、谁比谁少、谁是谁的几倍的问题。学生在这方面也是表现的比较好的，学生的思维也很活跃。

     第三环节，在制作游戏问题卡中，学生很积极，学习主动性很高，当“幸运之星、聪明之果”贴在学生额头时，学生雄赳赳，气昂昂地走回座位，像一个凯旋归来的勇士，学生充分体验到了学习的乐趣，成功的喜悦。

第四环节是玩游戏。在4人小组玩游戏中，学生的知识得到了巩固，平时在这个环节中哪位学生输了，就由他表演节目，在这里我做了一点点的改变，输的同学不用表演节目，第一个胜出的同学却可以得到一枚“幸运之星”，这样小小的改变，游戏的氛围、效果都非常好，学生玩得开心、尽兴，有些学生走出多媒体时还特意跑到我面前来对我说：“老师我们组玩了两遍！”，还有一个学困生跑来对我说：“老师，这次我赢了！”看见学生能有这样的表现，我也有一种成功的喜悦，觉得一切努力、辛苦都没有白费。

    但是一节课下来还是有很多遗憾。

    1、在根据数学信息提问题环节当中，我没有照顾到学困生，全部都是找举手的会的学生发言。假如下次上这个环节，我一定要记住要提问不会说或者说错的学生，请个别的学生或者是集体探讨纠正。这样效果肯定会更好。

    2、学生制作小卡片当中，我也是让会的学生展示作品。因为停电，学生作品没法展示。我帮学生读出作品的内容，我应该让学生自己读出来才是。下次我得多多关注学生汇报环节，让学生有更多展示自己的机会，提高他们的学习兴趣。

    3、玩游戏环节当中，我完全“放”学生出去玩了，这点是很好的，但我又忘记“收”了。如果先让小组汇报：你们小组碰到了哪些问题？你们解决了什么问题？是怎样解决？之后再做课后总结效果应该就更好。

     总之，这节课中充分培养了学生的分析，综合、比较、概括、表达的能力，学生的迁移类推能力也得到了发展。同时，在“完美”的背后还有许多“不完美”，在“成功”的背后还有很多“不成功”。真的很感谢我亲爱的同行们，能对我的课进行评课指正，让我及时发现我的不足和缺憾，让我下次的课能离“完美”更近一步。