教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾以及作业点评，导入新课

师：上课，同学们好。

师：请坐。

师：

在正式上课前我们回顾一下上节课的内容：动物的接近与保定，然后对上次的作业进行点评。

师：

现在，我们每天进入校园都需要做的一件事是什么？

体温正常后方可进入，一方面是确保自身健康，另一方面也是确保校园健康。

人需要测量体温来反映健康状况，那你们想过动物是否需要测量体温？他是否可以反映健康状况呢？

假如现在你的宠物闷闷不乐，出现食欲不振、发热等情况，要想帮它测量体温，你该怎么做？希望通过这节课的学习，大家都能掌握这项技能。

生：老师好。

生：量体温

以疫情防控，出入校门需要测量体温为切入点，提出问题，能够充分调动学生的学习热情，激起学生学习的兴趣。

二、体温测定的工具和方法

师：同学们，我们先来看一下常见动物的体温都是在哪个范围，是不是和人一样呢？

师：这里我们做个小练习，猜测一下这七组动物的体温大小是怎么样的？各组讨论并派一名代表

1.幼龄     成年

2.公畜     母畜

3.高产奶牛     低产奶牛

4.围产期     其他期

5.营养良好     营养不良

6.夏季     冬季

7.南方      北方

师：判断对错，有没有同学有不同意见

师：同学们回忆一下，平时我们人测量体温的工具有哪一些？

师： 那你们知道给动物测量体温的工具有哪些？有没有同学见过宠物医生给自己的宠物测量体温？ 

它们又是用什么工具去测量的？

好的，我们看下屏幕，这几张图片上都是动物测量体温用的体温计。你们能说出名字吗？

师： 那你们现在觉得人和动物测量体温的工具存在差别吗？

师：我们现在有了工具，那下一步该干什么？

师：你们想一下，人在测量体温的时候，都是在身体的哪些部位。

老师请同学来回答一下

师：有其他同学要补充的吗？

人测量体温的部位有这几个，你们觉得动物是不是也一样呢？

师：现在每个小组手里都有一支水银体温计，大家仔细观察，相互讨论，然后回答以下两个问题：

1. 水银体温计的原理是什么？

2. 水银体温计的构造是什么样子的？

师：评价，补充

师：大家回想平时是如何用水银体温计测量体温的，每个小组可以试着用手中这支水银体温计测量一下某一位同学的腋下体温。然后花3分钟的时间相互讨论，每个小组派一个代表说说测量体温具体有哪些步骤？

师：测量体温第一步应该干嘛？

第一步：消毒

第二步：甩至35摄氏度以下

第三步：测量，5min以上

第四步：读数，记录

第五步：消毒

师：评价，补充

师：现在时间也差不多5分钟了，大家可以把体温计拿出来读数了。每个小组，把你们的体温报一下 

师：好像个别小组看不出来是多少摄氏度，会的同学帮忙一下。

师：我们再仔细看一下手里的温度计，它一共有几个面，都是一样的么？

师：没错，当我们读数的时候，把白色那一面远离我们，当作读数的背景，因为透明的玻璃不好读数。轻轻转动，就可以看到中间一条细细的水银柱，或者较粗的一条

师：我们看一下大家测出来的体温，是不是都是在36-37摄氏度之间，我们都知道人的正常体温就是37摄氏度左右，但也要记住不同部位温度也有所差别。

师：我们再来回忆一下刚刚测量的过程，大家互相评价一下，哪些地方值得学习，哪些地方存在不足？

师：评价，补充

师：我们已经学会了人测量体温的方法，那么动物的体温测定也是同样的，但其中还需要我们注意几点

1. 不要插在直肠蓄粪内

2. 长期腹泻的病例体温较低

师：同学们，当你们碰到不小心把水银体温计打破了，该怎么办？大家思考一下一分钟，老师请同学来讲一下。

师：水银也称作汞，是一种液态金属，剧毒，长期吸入容易致癌。水银体温计一旦破损后，立即开窗通风，收集散落的水银并密封，作为有害垃圾处理。

生：

幼龄大于成年

公畜大于母畜

高产奶牛大于低产奶牛

围产期大于其他期

营养良好大于营养不良

夏季大于冬季

南方大于北方

生：水银体温计，电子体温计，红外体温计

生：红外体温计，电子体温计，水银体温计。

生：没有

生：测量

生：腋下，嘴巴（口腔），屁股（直肠），

生：禽类是翼下，其他动物是直肠

生：热胀冷缩

生：刻度，数字，水银柱

生： 甩一下，把温度甩到35摄氏度以下

生： 然后测量

生： 应该先消毒

生： 测量时间至少5分钟以上

生：记录

生：37.0

生：36.9

生：36.5

……

生：3个。

生：不一样，有一面是白色的。

生：再次尝试读数

生：不能用手直接拿水银那一端

生：测量之前一定要甩到35摄氏度以下

生：快跑

生：打扫干净

生：开窗

每个学生都参与其中，集中学生整堂课的注意力，促进课堂活跃的气氛，激发学生学习的激情。

知识迁移，进一步巩固学生的知识

通过实际动手操作，掌握水银体温计的使用

三、体温变化的生理和病理意义

师：那么我们又如何通过动物的体温变化判断动物可能患了何种疾病呢？

先来看体温升高病：

按体温升高程度来分

微热：0.5-1——局限性炎症和轻微性疾病

中热：1-2——消化道和呼吸道的一般性炎症

高热：2-3——急性传染病和广泛性炎症

最高热：高于3——严重的急性传染病

师：我们如何来记忆这几种情况呢？评价

师：很好，根据刚刚这位同学的描述，我们可以用一张图来迅速记住

师：按疾病发热过程的特点来分

稽留热：高热持续数天或更长时间，昼夜温差在1以内

驰张热：昼夜温差在1-2或3以上，不降到正常温度

间歇热：持续数天的发热后，出现无热期，以一定间隔时期反复交替出现发热的现象

不定热：体温曲线出现无规律变动

师：同样，我们也可以用一个图来展示四种情况的区别，不过是另一种形式：温度波动曲线

师：再来看体温降低

主要见于重度营养不良、严重的贫血、大失血、内脏破裂、休克、中毒和某些脑病，长期瘫痪、频繁下痢的病畜其直肠温度偏低。

师：同学们记住体温升高和降低的特征了吗？ 那现在是不是会给自己的宠物测量体温，然后判断是否异常了？

生：每隔一度，炎症程度越来越严重

生：记住了

四、课堂小结

小结：通过这堂课的学习，我们知道了常见动物的正常体温，掌握了测量体温的方法，有助于我们以后能够根据动物的体温变化，判断是否出现身体异常，以便为临床诊断提供参考并及时进行治疗。

五、作业布置

小组作业：每个小组选择学校犬舍的一只犬，监测从早到晚的体温变化并记录，最后根据测定结果判断其是否异常。

课后通过进一步操作，巩固学习的知识，学以致用

板书

体温的测定

一、 测量体温的工具  

水银体温计的原理、构造？

二、 测量体温的部位  

人和动物的区别

三、 测量体温的步骤  

消毒-甩-测-读-记-消毒

四、常见动物的体温  

猪、猫、狗、牛、羊等

五、体温的病理变化  

体温升高

体温降低