课题

处方的开具

教师

杜继造

班级

20级宠物养护与经营专业

课型

理论课

教

学

内

容

本课选自上海交通大学出版社张勇老师主编的《兽医基础》模块六项目二中的任务二。处方是兽医临床工作和药剂配置的重要书面文件。同时，处方既是兽医对预防和治疗畜禽疾病的书面指示，也是兽医院药房或药厂的制剂室制备药剂的文字依据。在校学生目前尚未接触临床病例，更没有系统地学习过各种药物的使用，无法根据宠物的病情，开具有效的处方。因此，我将原本的学习内容简单化，要求学生能够认识处方，掌握书写处方时注意事项，能够根据临床病历，正确地书写一张处方。

学

情

分

析

本课授课对象为21级宠物养护与经营专业的学生，极少数学生了解处方药和非处方药的区别，大部分学生对药物知识的了解少之又少，他们知道医师开药，病患凭处方单拿药，但没有仔细观察过处方单上的内容，更不具备独立开具处方的能力。

教

学

目

标

（一） 知识目标

熟悉处方中常用的缩写；掌握处方的正确书写及注意事项。

（二） 技能目标

通过独立完成处方的书写，以及组内讨论互评、逐步完善，完成一张正确的处方。

（三） 素养目标

通过对处方的了解，培养学生认真负责、细致严谨的职业习惯和态度；

通过初识、细察、再看到书写处方，提高学生观察、分析和解决问题的能力。

教

学

重

难

教学重点：处方的格式；处方书写的注意事项

教学难点：能够根据临床病例的治疗方案，写出一张正确的处方

环节

教师活动

学生活动

设计意图

初

识

处

方

1.布置课前导学任务

2.创设情境，导入课题：学校实训室的小鬼因打架被咬伤，老师把它带到了某宠物医院，当时医生正给另一只猫进行治疗，老师非常好奇它得了什么病，医生又是如何治疗的，于是拍下了这张处方笺。

辨识常用的处方缩写。

认识处方，了解处方的作用和意义。

了解学生课前自主学习的效果。利用身边真实的情景，调动学生学习的积极性。

细

察

处

方

1.提问：一张完整的处方应该包括哪些信息？2.总结归纳格式与内容：

处方上项：编号，畜主姓名，就诊时间，畜别，性别，年龄，体重等基本信息。

处方正文：诊断结论。药物（药名，剂量，用药方法）

处方下项：兽医师仔细检查，确认无误；药剂员按方配药；无兽医师签名的处方无效，不得发药。

生：宠物信息，药物名称，怎么吃的

以小组为单位，讨论一张完整的处方可以分为哪几部分，每一部分包括哪些内容。

在学生认知的基础上，引导学生去分解处方，充分并正确地认识处方。

再

看

处

方

1.提出思考：从处方上，我们可以看出医生判定这只猫得了什么病？用了哪些药物治疗？

2.书写处方的注意事项：

不能用铅笔，不得涂改；

字迹清晰，不得有错别字，不使用不规范的简体字；

由多种药物组成的处方药物，注意开写次序；

生：FPL,EPL,CPL

对处方提出自己的疑惑，猜测处方上写的内容。

让学生去发现问题，解决问题，从而避免学生在实际运用当中出现同样的错误。

书

写

处

方

当老师弄明白处方上的内容后，医生已经给小鬼做好了手术，把就诊单递到了我手里，但没有把处方笺给我。

布置任务：现在请同学们帮医生开具一张处方，补充信息：小鬼体重2.8kg，今年2岁。

每个学生独立完成处方后，小组讨论，完善处方。小组互评，共同进步。

巩固学生理论知识的学习和实际应用，发现问题所在。

课

后

作

业

在离开医院之前，医生还给了一份术后护理的方案，请大家根据要求完成处方正文部分。

巩固本节课所学知识点。

利用延伸性的治疗方案来强化处方的书写。

板书

处方的开具

一、 常用缩写

静脉注射：i.v.，肌肉注射：i.m.，皮下注射：i.h.

二、 格式与内容

上项：基本信息

正文：病情，治疗药物

下项：医师和药师签字

三、 书写注意事项

不得有错别字，涂改，不规范字；不能用铅笔书写；注意药物次序

教学反思

1.运用身边实训室宠物犬的实例创真情境，解真问题，激活学生学习动力，激发学生斗志。由于少数学生性格和学习基础的原因，没有机会展现，课堂中感受不到他们的学习效果，需在课后以针对性的予以指导。

2.课堂上采用小组合作学习，进行角色分配，促进学生间的互动，情境教学，让每个学生都参与到学习讨论中，使学生获得了快乐和满足，提高团队的协作和沟通能力。课后，对于尚未完全掌握知识点的同学可以借助课堂延申任务，大大提高知识点的巩固。

诊断：

Rp:

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