贴 袋 工 艺

                        ——单贴袋的缝制工艺

 

一、教材名称

《裙装设计·制板·工艺》（高等教育出版社）

 

二、课时

1课时（45分钟×1）

 

三、学情分析

教学对象是高一服装设计与工艺专业学生，贴袋的结构设计高一学生刚接触，学生需要一个熟悉练习的过程，班内学生知识水平、技能水平差异较大，且有部分同学对学习缺乏信心与主动性。

 

四、教学目标分析

1．知识目标

（1） 掌握单贴袋的制作工艺

（2） 能理解变化款贴袋的缝制工艺

2．能力目标

（1） 培养学生实践操作能力

（2） 曲线和0.1线条的掌握

3．情感目标

（1） 在学习实践过程中体验成功；

（2） 培养学生对贴袋美得认知能力和感受能力

（3） 培养学生对服装缝制工艺的热爱

 

五、教学重点与难点分析

教学重点：单贴袋的制作

教学难点：袋子和袋身的位置处理

 

六、教学方法

（一）教学方法

教学演示法、多媒体演示法、任务驱动法、个别指导法

（二）学习方法

小组合作学习法：全班六人一组，分成若干个小组，各个层次的学生组合在一起，确定一个组长，带动全组同学完成任务。

自主探究法：让学生从自己操作缝制贴袋中，学会贴袋的制作

对比分析法：以组为单位展示自己的作品，让学生分析本组与其他组的差异。

 

七、教学准备

教师准备：多媒体设备、多媒体课件、缝纫机、裁剪好的贴袋面料和袋布、机针、梭心、梭壳、线

学生准备：每组每人各一块贴袋和袋布、

              每人一台缝纫机

自备：梭心、梭壳、线、缝纫机、机针

八、教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

（一） 情境导入

展示基本款单贴袋的完成品。

 

    

 

提问一：这一款贴袋有没有弊病产生？

贴袋圆角摆放，观察贴袋左右是不是对称。

提问二：这个圆角是直接制作呢，还是要做准备工作呢

提问三：如何使这个贴袋的左右圆角对称呢。

学生通过思考与实践动手，进行小组讨论，并提问：如何使贴袋的圆角左右对称，制作的圆顺？

设计意图：使学生在观察中了解左右对称是如何形成的。

 

（二） 新知积累

1.贴袋的造型多种多样，但缝制方法都差不多，下面以最常见的圆角贴袋为例介绍贴袋的制作工艺。

                

 

 

 

2. 裁配贴袋。注意左右贴袋对称，直丝一般总是靠门襟一边，袋三周缝份暗钉时放0.8cm，如压缉明止口时，止口宽度超过0.5cm时，缝份宽度应按止口宽度再加0.3cm～0.4cm

 

                    

                  

 

3. 烫袋口衬。袋口衬宽度不要超过贴边能盖住的部位。                                   

                  

4. 烫贴边、缝圆头抽线。将袋口贴边折转烫平，贴边暗针钉牢贴袋面。两边圆角沿边0.5cm缝针或长针距缉线。

         

5. 扣烫贴袋缝头。先将两角抽圆，毛缝按净样向里折转后用熨斗扣烫，两角要烫回圆顺。

            

                  

6.装贴袋。衣片最好放在布馒头上，贴袋对准位置，丝绺摆正，用手针沿边0.3cm先固定到衣片袋位，然后用暗翘或明缉明缉将贴袋装上衣片，注意袋口两端要加固，如用明缉装袋，袋口贴边也可以采用缉明止口线。

操作任务结束，进行小组交叉评议，最后集中点评。点评内容一是学生操作过程中的动作是否规范；二是小组内的组员有否真正全部动起手来；三是选两组学生作品点评。

（三） 课堂练习：

  缝制一个圆角贴袋。

巩固并进行实践操作练习

（四） 总结/巩固/评价反馈

1.回顾单贴袋缝制的五个步骤（裁配贴袋→烫袋口衬→烫贴边、缝圆头抽线→扣烫贴袋缝头→装贴袋）

2.贴袋制作要点：

 （1）左右圆角对称。

 （2）缉线圆顺，0.1cm线到位。

3.综合评价

设计意图：通过贴袋制作的步骤要点的回顾，让每个学生在熟记的前提下，更好地掌握本堂课所学的单贴袋的制作方法，巩固教学成果，并内化为学生自己的知识与技能。学生自评与互评结合，培养多种能力，也让学生对自己有综合而全面的认识。

 

（五） 布置作业、课外延伸

1. 对以下五种不同贴袋进行缝制。

2. 学会贴袋上的装饰线的缝制。

 

 

（六） 板书设计

贴袋制作五步骤：

1.裁配贴袋

2.烫袋口衬

3.烫贴边、缝圆头抽线

4.扣烫贴袋缝头

5.装贴袋

九、教学反思

本次课程通过启发式讲授、实践演示等多种教学方法和手段，培养了学生的学习兴趣与交流、合作能力，教学效果良好。

单贴袋缝制工艺看似简单，但由于它是缝纫工艺学习过程中的基础，所以这一课学得好，就是为后续的课程学习打好基础。

不足之处：学生接受能力有好坏，可以以好生带差生的形式去进行教学。这样对一些学的比较慢的学生有了专门指导的小老师，辅助教师进行实践指导。

 

 

平阳第二职业学校   吴 静