加载中…[转载]引导技术ORID在“拆书帮”中的运用
(2016-09-08 16:22:37)
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这是我参加一次在青岛的“拆书帮读书会”后，结合对《这样读书就够了》的再阅读，在学习前、中、后的反思和总结。也是我对“拆书家主持话术”与“ORID会话法”做的一次链接，仅供大家学习交流，欢迎拍砖赐教！
一、关于拆书法：
“拆书帮”，培养“通过读书创造价值”或者“把知识转化为能力”
的能力，这是一种全新的学习形式。
——不破不能立,不拆不成器。
——拆书帮,把知识拆为自己的能力!
——你不必读完全书，更不必担心记不住，能用上一点就价值回百倍书价。
——凡是不联系经验的学习都不配称为成人学习，凡是不改变行为的学习都是极大的浪费。
二、拆书帮读书会现场：
http://s10/mw690/001OPHWgzy6LFVeUCHnd9&690
三、我的收获：
在分享收获前，我不得不介绍和推荐一个重要的引导工具——“聚焦式会话法（简称ORID）”，简单的可以用四个字来概括—— “知、感、悟、行”，知行合一！
因为“拆书帮”中的三个角色——主题拥有者、拆书家、分享者，都用上了ORID会话法。同时，作为参与者和学习者，我的学习总结也会用这个ORID结构进行……
1、ORID会话法，是一种藉由促动师引导来开展的结构化汇谈（会议、交谈）形式。
2、聚焦式会话法引导人们经历一种发散与聚焦结合的“发现对话”，帮助人们一起思考；它由一位促动师或掌握促动技术的领导者、管理者主持，通过提出一系列问题让与会者回答，这些问题的答案把人们从话题的表象带入他们工作和生活的深层含义里。
3、ORID会话法的应用范围：工作：访谈、讨论、会议 ； 生活：恋爱、婚姻、亲子
（一）、 O——数据层面：从拆书会中，我获得了哪些知识和信息，具体内容有哪些？
1、成人读书的困惑：
没时间，没精力；读不懂，记不住；每本书都看不下去
2、解决办法：
“拆书”——不用读完，抓住关键点，拆为己用！
3、理论基础（成人教育学原理）：
自我导向，内在驱动；关联经验，重构知识；聚焦问题，强调实践。
4、读书者的三种武器：
便签读书法、现场读书法、读书俱乐部
5、拆书帮三个步骤：
R：阅读片段
6、拆书帮中的三个角色：
主题拥有者、拆书家、分享者
7、拆书家的核心工作：
引导促进I =以学习者为中心+（激活经验+促动参与+催化应用）
……
（二）、R—感受层面：对我触动最深的内容是什么？
1、对我触动最深的是，拆书现场中“拆书家”角色和现场引导流程及话术，
2、这个”拆书家”的角色和话术，让我联想到“引导师”和引导技术“聚焦式会话法”
（三）、I—思考层面：对我感触最深的“拆书家”的引导流程及话术，有些什么深入的思考呢？
http://s8/mw690/001OPHWgzy6LCqHpQqPf7&690
拆书家的角色，让我联想到我在团队智慧引导中的“引导师”角色，拆书家使用的问话习惯，就是我用的比较多的引导技术之一聚焦式会话法（ORID），有一种异曲同工的感觉！这其实就是一次“知识共享型”的引导工作坊！
“拆书帮”中，主题拥有者、拆书家、分享者三个角色的会话模式，都在用ORID结构化的会话技术——描述事实，找出关键点，深入思考，学以致用！从四个角度，层层递进 ……
1、R：主题拥有者
首先，阅读分享的内容
然后，个人分享
最后，在其他人对此专题分享完成后，再次分享自己的收获和启发
2 、I：拆书家（引导者）
规则前置：不指责、不评论……
时间控制：给每个参与者限定时间，让他们简洁的说，清楚的表述
用对的问题层层引导（话术）：
引导促进I =以学习者为中心+（激活经验+促动参与+催化应用）
3、A:分享者（张三——李四——王五）
1、用自己的话，确认获得的更多的信息，找出关键点，链接自己的经验，学以致用
2、后边的人，可以对前边所有人的信息，进行糅合，重新理解、建立链接，学以致用
3、不评价、不批评、不指责；尽量用自己的案例
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拆书帮中的话术（参考） |
对应ORID层面 |
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R： 主题拥有者 |
A |
先读一遍所要分享的内容， 然后用自己的语言描述对此内容的理解 |
O层面 |
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A1 |
哪点最触动我，对此请链接并描述自己相关经验 |
R层面+I层面 |
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A2 |
以后我怎样应用 |
D层面 |
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I： 拆书家 |
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听了他（她）的分享，您获得了哪些新的信息？ |
O层面 |
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哪个词或哪句话，让您印象深刻？ 哪个案例，对您触动最深？您的心情是 |
R层面） |
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对这一点，让您想到了自己的什么经历，请举例说明 给您的思考和启发是……？ |
I层面） |
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下一步，计划怎么用？ |
D层面 |
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A： 分享者 |
A |
用自己的语言描述知识 |
O层面 |
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A1 |
描述自己相关经验 |
R层面+I层面 |
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A2 |
以后我怎样应用 |
D层面 |
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备注 |
用聚焦式会话法（ORID），分四层提问，层层递进 O（数据层面）——识； R（感受层面）——感； I（思考层面） ——悟； D（行动层面）——行 |
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http://s14/mw690/001OPHWgzy6LCqJQ6zb8d&690
1、我的应用计划之一：
在下一次拆书会中加入“视觉引导”的方式让大家的成果更好的呈现，让“隐形的知识显性化，显性的知识结构化……”，边分享、边记录、边呈现，让团队智慧自然的流动……
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主题： |
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拆书内容（原文摘要）：
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R：阅读图书片段 |
I：引导 |
A：拆为己用（I——A1——A2） |
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姓名 |
主题拥有者 |
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张三 |
李四 |
王五 |
赵六 |
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I： 简述自己的理解 |
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A1： 链接自己的经验 |
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A2： 应用 |
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分享者总结： 大家的分享，给自己带来更多的收获与启发？ |
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2、我的应用计划之二：
一个月之内，在青岛招募一群爱读书，爱分享，正能量的读书人，运用拆书帮的模式开一场引导式的读书会，同时在此基础上形成《拆书家的简易操作手册》。
您有意愿参加吗？您准备好了吗？请阅读《这样读书就够了》，让我们一起来拆书吧！
“引导技术”、“行动学习”的学习者与践行者
专注于：
——“高效会议”群策群力引导工作坊：帮您开好会，引导团队智慧，群策群力让团队一起做决定。
——“绩效提升”行动学习项目：在做中学，通过解决真实、复杂的组织问题，让员工能力与企业绩效同步提升……
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