一纸“诉状”告到了学校德育处，这是一张联名“诉状”，落款是七年级（3）所有任课教师的签名，他们一同把该班的四位学生告到了学校，“诉状”里的内容罗列了这四位学生的“斑斑劣迹”。

该班的陈宏、江文、陈兴、陈明城四位学生虽只是七年级的学生，入学不到一年，但不能小瞧，他们在学校里可是出了名的，即使是九年级的学生对他们也有所畏惧。

这次老师联名到学校“告”学生，虽然我可是第一回遇到，但不吃惊，因为对于这个班级及这些学生我了解甚多，老师们与他们在斗智斗勇中经常败下阵来，对于他们的教育，老师们可谓浑身解数——鼓励、表扬、奖励、请家长到校、严厉批评……最后到无计可施。“走投无路”后才联名把他们告到学校，求助处理。

是什么原因，学校教育在他们面前如此乏力，让老师们如此无助，无计可施？

今天下午，我们把这些学生的家长请到了学校，希望通过一次沟通，探讨一致有效的教育方法，能够对他们因“材”施教。

同时也把这些学生集中到办公室，也想和他们进行一次深入沟通。

但，陈宏的家长因在外地而缺席，陈兴已旷课在外，家长正在手机联系他。

在办公室里，在场的家长们看到了“诉状”的内容：经常骑车载人在马路上飙车，课堂上吵闹严重影响老师们上课，打架、欺负同学，迟到、旷课，甚至还有偷窃，敲诈的现象……

在场的学生也承认了事实。

之后，我们把家长们带到了另一间办公室，与学生隔离开来，以便于交流。

明城的爸爸开始激动得脖子都红了：“如果有手拷，我立即把他拷回家，如果能关进拘留所就把他关起来”。“回家我把他绑起来，再也不让他出家门一步”。“不让吃饭，让他饿几天再说。”……可以看出，这位家长迷恋于棍棒教育。

江文的爸爸则相对温文些：“我经常在外面做事，哪有时间天天管他”。“上小学时，被老师停课，本想通过和我一起体验劳动艰辛的方法，让他有所改变，但他什么也不做，饭量减少，怕他饿坏，就让他回家了。”他还多次强调自己忙，没时间管孩子。这位家长由于忙于生计，无暇顾及教育孩子，父子间的交流也自然缺失。

陈兴的爸爸，手腕上系着一条粗粗的金手链，手指上戴着一枚粗粗的戒指，穿着打扮看上去俨然是个社会上“混混”。

陈兴的爸爸来校之前已经和自己旷课在外的孩子捉起了迷藏，陈兴一会儿说他在离城里不远处的老家，一会儿又说来学校了。在不断的电话联系后，陈兴索性把手机关了。

而与陈兴“一伙”的江文比作为父亲的他更了解他的孩子：“陈兴去了学校附近一个叫‘西北角’的地方，那里有个桌球室，他肯定在那边。”

他提供的信息，班主任有点不相信：“你怎么知道？”

“刚才我听到他的助力车的声音，往那个桌球室方向去的，他经常在那儿。”陈兴骑助力车发出的声音，江文都能用直觉辨晰出来。对此，陈兴的爸爸应自叹不如。

陈兴的爸爸说：“上学期，由于离家远，上学不方便，总不能天天挤公交，就买了辆助力车给他，方便些。”“小孩子个性强，不敢骂他，基本上是要什么给什么。”“上周他妈妈给他500元，一转眼就花完了。”“这段时间他经常旷课我们也知道。”……作为父母，他们不讲原则，对于孩子的要求有求必应。他们不知道未满16周岁是不能骑电动车的，更何况是改装的助力车，他们不知道陈兴经常骑车载人在马路上狂飙？他们知道陈兴旷课，却不知道他学校之外的哪个地方？他们不知道每次给他那么多钱是疼他还是害他？……

简单粗暴，棍棒教育；忙于生计，无暇顾及孩子的教育；溺爱，放任自由，不加看管……在这些孩子的爸爸们身上，我们找到了学校教育乏力，老师无助的答案。

不恰当，乃至错误的教育方式最终导致的结果是一样的，只能把自己的孩子赶到同一条“死路”上。