听了赵老师上的一节《指数函数》的课，我感触很深，也学到了很多。该老师用多媒体为辅助手段，采用启发式和课堂讨论的方法，以教师为主导学生为主体展开教学。我归纳出如下几点供大家一起交流探讨。

      首先，赵老师对教学内容的解读十分正确、教学预设和安排也比较合理。本堂课旨在突破指数函数定义的认识以及指数函数图像、性质的归纳，再者指数函数性质的运用。在定义的突破上，该老师列举各种情况下的函数表达形式，让学生深刻体会到底具备什么形式的函数才是指数函数，加深了对指数函数的印象；也同时强调了底数是一个大于零且不等于一的常数的印象。第二，在画指数函数图像的环节上，该老师也精心做了一定的准备，事先准备好的卡片给学生留下了很深的印记。同时在图像的观察和对比上，该老师循循善诱，层层突破，达到了归纳图像特点和性质的目的。例2利用函数单调性比较两个函数值的大小、同一图像上比较底的大小等作为练习巩固，处理得也比较到位。因此，我们对教材的解读要全面，在上课之前一定要参阅教参，准确备课。

不过该老师在引入部分的两个实例，如果用更简洁一点的例子，可能学生更容易接受一点吧，比如说细胞分裂或者取一半再取一半……这样的例子是否会更节省时间呢？另外在归纳指数函数的共性特点时，是不是用上几何画板作为辅助，更有说服力一点呢？这是我对该老师上课提出的两个建议，不知是否恰当？

      最后，教学要有效，必须实现知识点的前后连接和伏笔。老师课堂上临危不惧和大胆将问题抛与学生的新课程意识值得我们每位老师去学习。的课，我感触很深，也学到了很多。该老师用多媒体为辅助手段，采用启发式和课堂讨论的方法，以教师为主导学生为主体展开教学。我归纳出如下几点供大家一起交流探讨。

      首先，赵老师对教学内容的解读十分正确、教学预设和安排也比较合理。本堂课旨在突破指数函数定义的认识以及指数函数图像、性质的归纳，再者指数函数性质的运用。在定义的突破上，该老师列举各种情况下的函数表达形式，让学生深刻体会到底具备什么形式的函数才是指数函数，加深了对指数函数的印象；也同时强调了底数是一个大于零且不等于一的常数的印象。第二，在画指数函数图像的环节上，该老师也精心做了一定的准备，事先准备好的卡片给学生留下了很深的印记。同时在图像的观察和对比上，该老师循循善诱，层层突破，达到了归纳图像特点和性质的目的。例2利用函数单调性比较两个函数值的大小、同一图像上比较底的大小等作为练习巩固，处理得也比较到位。因此，我们对教材的解读要全面，在上课之前一定要参阅教参，准确备课。

不过该老师在引入部分的两个实例，如果用更简洁一点的例子，可能学生更容易接受一点吧，比如说细胞分裂或者取一半再取一半……这样的例子是否会更节省时间呢？另外在归纳指数函数的共性特点时，是不是用上几何画板作为辅助，更有说服力一点呢？这是我对该老师上课提出的两个建议，不知是否恰当？

      最后，教学要有效，必须实现知识点的前后连接和伏笔。老师课堂上临危不惧和大胆将问题抛与学生的新课程意识值得我们每位老师去学习。