《函数的图像》评课稿

易志坚

听了谢瑜老师《函数的图像》课程作以下点评：

在导入环节中运用视频引导学生在有限的时间内完成对函数图像有了一定的了解。并用一张生活中的温度变化图让学生了解到图像不仅在解题中起到数形结合的作用，在日常生活中也同样离不开。在第二个环节中，通过例题2的设置，使同学认识了分段函数及其在实际生活中的应用，拓展学生的思维；在例1、例2的引入和剖析中，将问题情境化，过程探讨化，通过精心设计问题情境，不断激发学生的学习动机，给学生提供学习的目标、思维和空间，使学生自主学习真正成为可能。新课程的教学理念转变为具体的教学行为时“问题情境”在教学中的设置，显得格外重要，而且随着教学过程的发展成为一个连续的过程，并通过有效追问形成几个高潮，使学生在问题的解决中不断的学习。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而数学能力的提高离不开解题，“解题策略的掌握，思想方法的运用，并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的认识活动体验、感悟了多少。”这两个例题尽管较为简单，但蕴含着重要的数学思维方法和思想精髓，具有典型性和示范性。不为解题而解题，为的是通过解题，让学生感悟和体验数学的理性精神，在潜移默化中渗透数学思想。

在课程中也存在着以下几点不足：第一，在演示文稿的制作时未能考虑到教师的实际情况，文字偏小，不能让学生较清晰的观看。第二，课堂中例题的时间较多，练习时间比较紧凑，不能很好的了解到学生的掌握情况，很难做到查漏补缺。第三，在最后的总结阶段有一定的欠缺，对本节课的总结不够到位。

以上是我对这节课的点评，希望在未来的教学中能够有一定的帮助。