故事：小羊和狼

    一只小羊正在河边喝水,一只狼走过来说：“这河里的水是我的，你为什么喝我的水？”
    小羊说：“这河里的水是从山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？”
    “我说是我的，就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！”狼说完就摇着尾巴走了。
    小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。
    一只小花猫走过来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？”
    小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
    小花猫说：“不要紧，晚上我来帮助你。”小花猫说完就走了 。
    小羊还坐在门口哭。
    一只小黄狗走过来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？”
    小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
    小黄狗说：“不要紧，晚上我来帮助你。”小黄狗说完就走了。
    小羊还坐在门口哭。
    一匹白马走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？”
    小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
    白马说：“不要紧，晚上我来帮助你。”白马说完就走了。
    小羊还坐在门口哭。
    一头大象走过来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭啊？”
    小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
    大象说：“不要紧，晚上我来帮助你。”大象说完就走了。
    到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家一起商量怎样来帮助小羊。
    小花猫说：“小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在火炉边。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时侯，我就用爪子抓它。”
    小黄狗说：“狼被小花猫抓了，一定会往外跑，我躲在门背后，等他出来的时候，我就咬他。”
    白马说：“狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑，我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。”
    大象说：“我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。”
    大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫躲在火炉边，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声不响，静静地听着声音。
    不大一会儿，老狼“巴达巴达”的走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。
    小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
    小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得“噢噢”叫，想绕到房子后边逃跑。
    这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊看见老狼跌了个四脚朝天，也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。
    老狼被小花猫抓了一爪，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。
    这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

这个网址上有故事视频：http://www.tudou.com/programs/view/ER8T0n-8krg

家长可以帮助孩子复习故事，让孩子学着复述故事，用不同的声音来区分角色。

这篇童话生动形象的讲述了小羊在小花猫、小黄狗、白马、大象的帮助下打败老狼的故事。让孩子在故事中懂得团结就是力量，朋友间要互相帮忙互相关爱。运用反复的手法可以使儿童增加理解，而反复的过程也是儿童阅读经验的积累，而且反复的过程中又有所变化，如“不要紧，今晚我来帮助你”这句话的说话者分别是小花猫、小黄狗、白马、大象，这些变化使儿童感到上下文的不同，从而更加吸引他们阅读故事的兴趣。在语言上，每一个句子都是用简单句，词汇上也较简单，而 “吧哒吧哒”“噢”等象声词，给故事的语言增加了声音，这些都符合儿对文学的可接受性。文中对小花猫的跳、抓，小黄狗的蹲、窜、咬，白马的躲、抬、踢，大象的卷、扔，小羊的藏、冲、顶等动作描写细致，符合儿童感知型的接受方式和带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。故事中都充满了小花猫、小黄狗、白马、大象对小羊的帮助时那种友好互助的氛围，让儿童感受到友爱、体会友爱，有利于他们在集体生活中乐于帮助他人并感受帮助他人的快乐，而我们还要让儿童认识到故事中小花猫、小黄狗、白马、大象说话算话、重承诺的好品德，让儿童意识到必须对自己说出的话负责任，如果故事中小花猫、小黄狗、白马、大象到晚上没来的话，那么小羊就会被老狼吃掉，如果不重视承诺，就会造成对别人的伤害。