执教者 缪兰梅
博主按：这是一堂独特的课，作者、教者和读者同堂的课，实不多见。这是一堂特别温暖的课，师生一起品读着仰慕已久的作家丁立梅的美文， 丁老师就在现场倾听观赏，课堂气氛何止是活跃，还多了一份温馨。这是一堂专题课外阅读课，对教者而言是一次挑战，对学生而言是一种享受。
也许这样的一次短暂的阅读之旅，会让孩子们爱上丁立梅，爱上散文，爱上阅读。

（2013年4月27日，九年级3班大厅。）

（丁立梅老师、程韶荣和校内领导、语文老师在座。）

【课前营造氛围：】

音乐《追风的女儿》 

十二张图片连续播放：

1、《人与花心各自香》——《忽然花开》

2、《花盆里的风信子》——《风会记得一朵花的香》

3、《一团粉红，一团鹅黄》——《风会记得一朵花的香》

4、《栀子花香》——《忽然花开》

5、《指甲花》——《忽然花开》

6、《满架蔷薇一院香》——《每一棵草都会开花》

7、《一树一树梨花开》——《每一棵草都会开花》

8、《每一棵草都会开花》——《每一棵草都会开花》

9、《菊有黄花》——《风会记得一朵花的香》

10、《像菜花一样幸福的燃烧》——《每一棵草都会开花》

11、《一束康乃馨》——《每一棵草都会开花》

12、《花向美人头上开》——《风会记得一朵花的香》

一、诗意导入：ppt13:

师开场白：有书为伴，幽静将变得烂漫多彩，有书为伴，嘈杂也可以宁静和谐，流年似水，浅吟轻唱，依依碎语，信笔填涂，现当代有位散文家，她的文字，是生活的留痕，是心灵的颤音，是人生的感悟。

出示ppt14：她的文字笔触细腻，充满真情和诗意，她就像上苍派来的给爱指路的天使，她的文字永远是那么干净、明亮、温馨、可人。她是个用音乐烹饪文字的女子，更是个被古典诗词润透了的女子。她的文字，有着胡琴或箫的婉约，古筝或笛子的清远，字里行间，古色古香，悠远绵长。

                                         ——摘自苏教版语文网

二、     名家风采

师：大家知道她是谁吗？

生异口同声：丁立梅

 师出示丁立梅图片。Ppt15.1

师：大家了解她多少？

生：她的笔名叫梅子，紫色梅子。

生：她在新浪网的博客叫“梅子家的小院子”。

生：她是《读者》等杂志的签约作家。

生：她是受人尊敬的老师。

师：不仅是知名作家，还是传道授业解惑的老师。

生：她是东台人。

师：是咱们东台人的骄傲。

生：她出版了很多散文集。

师：丁老师的散文集多达十多部，另有多篇美文被选作中考的阅读篇目。出示ppt15.2。

师：出示ppt16,这些书的名字富有灵性，篇名富有诗意，里面的文字如风儿吹拂，如花儿绽放。

二、一寻芳踪

师：今天我们就一起到“梅子家的小院子里”去游历一番，撷一朵明黄色的葵花，感受有灵魂的文字。

师：请同学们边看材料边听配乐朗诵，依次找出文中描写葵花的句子。

   师出示ppt17，播放音乐《且吟春踪》，师深情朗读。

2、师过渡：含蓄隽永的文字，我们就要在朗读中体会其美妙之处。同学们找到描写葵花美句，把句子美美的读出来，然后再说说自己的阅读感受。

生：我找到这么一段：“最突出的，还是葵花……永不可折弯的样子。”，我读到了葵花的永不可折弯的精神，她那么挺立，那么情绪饱满，那么斗志昂扬，给人一种活力四射的感觉，充满生命力。

师：你是这一轮的小勇士，而且读的也很斗志昂扬，不错！

生：我发现这一段写的很好，“葵花结籽，亦有另一种风韵。……一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。”瓜子很香，但来之不易，要吸足阳光和花香，要经历“日月风光”的洗礼，沉淀下来，才有丰硕的果实。

师：你真是慧眼识美，瓜子的成型，给我们一种“不经历风雨，怎么见彩虹”的启示。

生：我喜欢这么一段“在那些缺衣少吃的岁月里，……这样的等待很幸福。”香香的瓜子是童年里最美好的期待，葵花是明黄色的，明黄色能给人温暖的感觉，在那个缺衣少吃的日子里，葵花给了我们心灵的温暖。

师：的确是啊，因为有了期待，艰苦的岁月也变成多彩有味。

师：同学们读得动情，感受也颇深，我们试着把刚才同学们慧眼发现的句子连缀成文，大家会发现什么？

生：我知道，连缀起来就成了一篇写景散文。

师：你反应真快！出示ppt18,一篇优美的散文出现了，让我们一起有感情的朗读，再次感受葵花的给人的温暖。

生有感情地齐读。

师：同学们读的声情并茂，老师都被感染了。像这样，按照某一条线索，集取相关内容连缀成文，进行赏析品读，被称为“课文集美”。出示ppt19。

让我们继续沿着寻美的路走下去，请同学们大声朗读文章，从文中找出描写祖母的段落的小节号，连缀成文，感受祖母的形象。

生大声自由朗读。出示ppt20

生：我找到②小节，写外婆伺弄土地，像绣花一样，非常精细，非常享受这个过程，感觉祖母很热爱劳动，把劳动当做一件快乐的事情。

师：祖母把土地当成了织布，一针一线编织幸福。

生：很喜欢⑨小节，祖母摘葵花，敲葵花，晒葵花，很细致的做着这些，只为孩子们心中香香的等待能够得到满足，祖母很爱这些晚辈，她的一举一动都在表达着这一点。

生：第⑩小节也是这样的，祖母用瓜子圆了孩子们童年香香的梦，她是个很善良，很慈爱的祖母。

师：爱不一定要用语言表达出来，这是一种无声的语言，却有让人无法忘怀的力量。

师：老师有个疑问，想请教各位同学，这温暖的葵花和慈爱的祖母之间有什么关联吗？

生：葵花籽就像祖母心中的爱与温暖，祖母细心种葵花，炒葵花，都是为了孩子，葵花籽上有祖母浓浓的爱。

生：就像葵花的明黄色给人温暖，祖母的爱也给了孩子无限温暖，这是以花喻人。

师：你们真让人惊喜，大拇指向你们微笑,你们真棒！

师：同学们认真的品读赏析文章，被颗颗饱满的葵花子，慈祥善良的祖母，以及文中洋溢的浓郁情思所感染。其实，丁老师的多篇文章都是以捕捉一个场景，塑造一个人物，融入一缕情思为特色，这也可以做为我们初一学生初学解读丁老师作品的“三部解读法”。出示ppt21,生齐读。

三、        再觅倩影

师：同学们激情澎湃，我们继续向前追寻。感受了明黄色的葵花给人的温暖，斜风细雨中的扁豆花又绽放出怎么的景致呢？出示ppt22

请同学大声自由朗读文章，用“三部解读法”解读文章，注意圈点勾画，写景句用波浪线标出，写人句用直线标出，点明情思的句子用着重好标出。

生大声朗读，圈点批注。

生：文章写的是扁豆花，扁豆花自然生长，生命不息，生机盎然，秋风中且落且开，让人佩服。

生：老妇人坐在扁豆花边，安详的读书，扁豆花静静的，老妇人也静静的，感觉特别美好。

师：有诗云“人面桃花相映红”，今天有“老妇人扁豆花宁静相守，倒也安详幸福。

生：点明情思的句子在文末，秋风中的扁豆花，暮年的老妇人，她们一样从容淡定的生活，豆如其人。

师：这个你都想到了，太让我意外了，你真让人惊喜。

四：美段荟萃

出示ppt23：

丁立梅的文字是美丽而有灵魂的，让心灵为之震颤的情感的韵律，在她的文字里无处不在。                     ——作家   程立峰

娓娓道来的话题，恬静成戚然开花的语境，语重心长的聊徐，简练成句短意凝的箴言。总是给人一种意犹未尽而余音缭绕的感觉。

                               ——作家  纪广洋

师：之前听说要上一堂丁立梅美文赏读课，大家都兴奋不已，收集了许多丁老师的优美文字和语段，现在让我们一起来分享同学们积累的美句美段。

生：《手指上的温度》片段

师：父母要的很少，一个拥抱，一次握手，一个相拥足够温暖她们一生。

生：《水仙花开》片段

师：用心发现处处是美。

生：《不辜负》

师：珍惜一点一滴的拥有，生活不会辜负一个热爱她的人。

五、精彩互动       出示ppt24

师：今天我们何其有幸能零距离接触到我们仰慕已久的丁老师，让我们怀着最诚挚的心，用最热烈的掌声欢迎丁老师，请丁老师给我们一点指导，掌声更热烈一些。

丁老师来到同学们中间，无比真诚的说：谢谢你们，只一句，表达我的心声。你的爱，我的暖。

生全体掌声雷动。

师：谢谢丁老师，你的爱，是我们永远的暖。谢谢！

六、创作絮语（出示ppt25）

我一直坚持写温暖的文字，也将继续坚持下去。我以为，尘世中，我们每个人都活得不容易。我不想让我的文字，在人们本已沉重的心上，再添加一份沉重。我愿意它是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。

                                            ——丁立梅

师：让丁立梅温婉的文字陪伴我们成长，让我们的生命更加芬芳。让我们也学会用温暖的文字记录生活，行走人生！

出示ppt26

师：谢谢丁老师，谢谢各位同学！下课！