《月亮姑娘做衣裳》是一节语言课，这则故事把月亮拟人化地比做姑娘，重点是理解童话故事中月亮变化的自然现象。在活动设计中，我们首先引导幼儿根据已有的经验，描述自己在生活中见过的月亮的样子；然后鼓励幼儿大胆地结合生活经验，想像和猜测故事情节的发展，在讲述故事的过程中，我有序地也示月亮变化的图片，幼儿结合故事节的发展，观察图片上月亮的变化。然后，通过对故事的提问，着重引导幼儿思考“月亮姑娘为什么穿不上衣裳”。在理解故事发展的基础上，进一步感受月亮的不断变化。

在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"月亮姑娘做衣裳”，活动的目标为三点：1.学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2.理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3.提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

    1.幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

    在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

    2.目标设定与方案设计中的一致关系。

    在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

    通过这次活动，活动过程中，我不仅引导幼儿用视觉、语言感受月亮的变化，而且可以通过身体动作表现月亮的变化，我还用角色表演的方式请幼儿表演各个阶段的月亮姑娘，多种方式的参与不仅可以帮助幼儿感受月亮在不断的变化的，更能激发幼儿的兴趣。