20以内的加法

教学内容：

课本第73页的20以内数的加法。

教学目标：

     1.在学生已有知识经验的基础上，通过自己完成“小研究”的试题，探索出计算20以内的加法，培养学生的自主思维过程。

     2.培养学生合作能力，解决问题的能力，语言的表达能力。

教学重难点：正确计算20以内数的加法。

一、教学过程

  1.一分钟小喇叭

  班长：现在是一分钟小喇叭的时间，请读口算。

  班长：一分钟小喇叭到此结束。

二、新授

  1.谈话导入：

    老师：看来同学们对10以内的加法掌握得很好，下面我们来研究20以内的加法。（板书课题）

  2.老师：请同学们拿出“小研究”

      请听老师说清楚要求：首先我们拿出“小研究”然后汇报，例如9＋2＝11，我是这样算的：9个△加上2个△等于11个△，然后数一数。把“小研究”放在中间，组长安排交流的顺序，听明白了吗？全班起立，开始。

 3.小组交流，老师巡查。

  4.老师：请米尼组上来交流。

       组长：请你注意听我说，全班：我要注意听你说。

       9＋2＝11  我是这样算的.....

       我说对了吗？.....谁想和我交流？

       组员1：

       组员2：

       组员3：

 四个学生都汇报完之后，老师对米尼组进行点评。

  5.老师：刚才这个小组都是通过画图来计算的。

    20以内的加法，谁有不同的计算方法。

       请：杨洁潼   （数手指）

       请：卢卓良   （方法是因为13可以分成9和4，所以9+4=13。）

       请：梁子荣   （方法是因为9+1=10，10+3=13，所以9+4=13。）

       请：巫绍坤   （方法是因为4+6=10，10+3=13，所以9+4=13）

三、练习巩固

 1.刚才同学们交流得很好，我们通过画图，数手指，凑10法等计算方法来计算出20以内得数，下面老师要考考你们了。

  2.请拿出练习，完成第一题，做完得小组说说你是怎样算的。

  3.请“多啦A梦”小组，汇报交流，选一道说说算法。

  4.完成第二题，说说你有什么发现。（指名上来做）

  5.指名说题意，再列式，然后汇报。

  6.游戏，投髓子。

四、总结

  今天我们学习了什么，同学们用了画图、凑10法等方法来计算出20以内的加法。

附：教学反思。

梅老师评课：

  原来的小研究：（题量过多）

           9＋2

           8＋4

           7＋6

           6＋5

 把小研究改为两道题目。

   改为：              提醒

         9＋6          发现

         8＋7          感想

  1.一个小组上来汇报9＋6的算法，再全班交流不同的计算方法，再提升凑10法。

  2.课前可以上一节感受课，例如  9＋6  让学生摆算珠，如图：

   说：我摆9个珠子，我摆6个珠子，个位拿了10个换十位的1个，玩这个游戏

    我重新出了一张小研究发现学生的思维很活跃。例如：  7＋8＝

          方法（7＋3）＋（8＋3）＝15

             9＋6＝

             9＋1＝10   10＋6＝16    16—1＝15

（7＋3）＋（8-3）＝15 学生说：7多加了3个，8就要减3个。 又如： 9＋6＝   学生说：9+1=10，10+6=16，16-1=15。9借了1个，所以要还给别人1个，16要减去1。你看学生的比喻多可爱。这就是多加了要减去的知识，你看四年级的知识，现在他都学会了。

    我想在教学过程中，要先上好感受课，设计好小研究，这样才能更好发挥学生的思维能力。

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