加载中…两三位数乘一位数教学反思（不进位）
(2018-09-18 11:40:11)| 分类： 教学反思 |
本节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。所以我在教学中尊重学生的想法，鼓励“算法多样化”。我先让学生借助小棒摆一摆，直观理解个位想乘后的进位情况，然后用竖式进行计算，
通过组间的交流和辨析，做到“算法最优化”。例如，计算12×4，学生呈现了四种方法。第一种方法借助了乘法的意义：因为12+12+12+12＝48，所以12×4＝48；第二种方法借助钱的实物模型进行口算，先将12分解成10和2，分别计算10×4、2×4，再将所得积加起来；第三种方法运用前面所学，直接口算；第四种方法是运用了乘法竖式。在此基础上，学生对各种方法的意义和有效性进行比较，理解了竖式中，为什么“4”要写在积的十位上。而本题，排除方法一、二后，对用口算还是笔算有效，学生看法不一。直至辩论1方提出，“你们觉得口算比较好，那如果计算13×4呢？你先从高位算起的话，很容易丢掉进位1”，大家达成一致意见，本题口算可以，但有进位，笔算明显优于口算，所以有必要学习乘法竖式。本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。因此，有必要再利用一点时间进行巩固，达到熟练的程度。
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