文|何效东

工作时间，小朋友各忙各的工作。桔子、芯芯、晴晴几个在画架前小声地交谈，也不知道她们说了些什么，也没听到争吵，芯芯忽然就哭起来了。欧阳老师就在旁边，就抱着芯芯安慰。不巧这时刚好有家长来找欧阳老师，于是我过去说：“芯芯，我来陪陪你吧。”欧阳老师也说：“何老师陪你，等一会何老师给你展示一个有趣的工作。”

芯芯靠在我身上抽泣了一会，没多久就平静下来了。晴晴一面内疚地站在我们旁边，我拍拍晴晴的肩膀，示意没关系。

芯芯平静后倚在我怀里问：“何老师，你刚才说什么？”

我：“我说我来陪陪你呀！”

芯芯说：“不是这句。”

我：“我说芯芯哭一会，没事。”

芯芯说：“不是这句，哦，是欧阳说的那句。”

我说：“欧阳说何老师给你展示一个工作？”

芯芯说：“是，那你给我展示什么工作？”

我：“我不知道，你想要什么工作？”

芯芯指着感官区说：“你从那里给我展示一个工作吧，难的，不难的都行。”

芯芯已是大组的孩子，于是我给她展示棕色梯延伸平方增量的工作。即1到2的平方增量是3，2到3的平方增量是5，直至9到10平方增量是19。

芯芯认真地看了一遍，做了一遍，她说：“我们再做一遍吧”晴晴这时也坐了过来，帮着芯芯一起数增量，她们之间的不愉快早已烟消云散。

发现没有，当别人都担心孩子学习压力大厌学，要给为孩子成负，芯芯却认为可以让老师给她展示一个新工作，是一种安慰，一种补偿。我们说儿童之家的孩子都是主动学习的，常常主动要求老师给他展示工作，此言不假。