说到孩子的安全教育，很多家长会觉得自己特别重视：

• 出门就紧紧拉着孩子的手；

• 孩子一旦离有点危险的地方近一些（如河边、手扶电梯、马路……），家长会如临大敌，赶紧把孩子拉回安全的地方，或抱起来、或紧紧牵着孩子以免出任何危险；

• 会不断地跟孩子强调危险：不要乱跑，有车的~~

• …………

照理说，成人这么重视安全，孩子们也会懂得危险及自我保护。然而我们看到的往往是大人一撒手，孩子就一溜烟跑到那些有危险的地方，看得人胆战心惊。

根本原因在于，成人期待给孩子创建一个安全屏障，把危险都隔离在外面，结果孩子反而不知道外面世界到底有什么危险，该怎么面对。可是孩子内在的探索需求决定了外面的世界具有致命的吸引力，因此一旦有机会孩子就会欣喜若狂地狂奔出去，反而增大了遇见危险的可能性。

越禁止，越渴望。

以两岁多的孩子为例：

孩子看到手扶电梯开心地冲向电梯。家长看到，赶紧拉住。或者离开；或者抱起孩子一起乘坐电梯，到达后再把孩子放下；或者表情夸张地告诉孩子：这个小孩子不能坐，会死掉的。

家长看似在保护孩子，实际上完全剥夺了孩子认识电梯、练习乘坐电梯的方法。而孩子的内在需求没有满足，一旦家长没留意，又会偷偷溜到电梯那里，并且由于过于想挣脱大人的控制而失去了冷静观察及评估的理智。可以想象，毫无经验又没有成人保护，当时的情景会多么危险。

如果我们换种方式：

“

平静地告诉孩子，乘坐电梯有危险，站不稳的话会从上面咕噜咕噜摔下来，会摔得很痛很痛，所以一开始需要有大人陪着才可以乘坐。

然后教给孩子，先跨一只脚，很快再跨另一只脚。要站在没有线的地方，因为线会高起来，站在上面会摔跤。站稳之后一只手扶着扶梯，一只手牵着大人（用孩子能听懂的语言解释）。

接着就可以陪着孩子真正乘坐一次。切身体验一次，孩子就会自己提炼出一些经验。只要孩子有兴趣，可以一直陪着他上上下下，直到熟练掌握这项技能。

两种不同的方法，区别不仅在于孩子提升了自我保护的技能，对于心理上也是巨大的差别：

前者觉得被限制，或者是觉得外面环境很危险，自己无能为力，成人经常用这些方法孩子可能会表现出胆怯和退缩；

后者觉得只要掌握了方法，自己是可以胜任的，内心充满了自信，情绪也很平和。

教育，从来不是通过高深的大道理，而是那些日常小事的润物细无声。

成人渴望通过自己的保护让孩子不受一点伤害，根本原因在于内心对危险的不理性的恐惧及对孩子的不相信。

因为过于惧怕，会希望把一切可能性扼杀在摇篮里，无法理智评估一件事情的风险，也会剥夺孩子尝试的机会。认为把危险隔离在门外才是最安全的。

因为不相信孩子，认为一旦放手孩子必然失控进而受伤，因此把孩子牢牢拴在身边。孩子反而失去了客观评估危险并通过合理办法规避的能力。

成人内心的恐惧和对孩子的不相信，也是很多教育问题的根源。

内心充满恐惧，就会反应过度。

孩子说了个小谎，成人就会联想到将来成为一个谎话连篇、毫无诚信的人。于是忽略孩子心理发展的特点，不断严厉地批评孩子“不能撒谎”，甚至可能打一顿。孩子在不断地被贴上“撒谎”的标签后，逐渐地也认同了这个评价。

对孩子的不相信，让我们认为孩子没有自我控制能力、没有独立思考的能力、没有解决问题的能力，只能依靠成人来保护他们。

蒙台梭利博士说：help me do it myself（帮助我，让我自己做），是多少孩子内心的呼声啊。

在蒙氏环境中，我们相信孩子：

相信只要客观平静地告知孩子危险的地方以及如何自我保护，孩子会保护好自己，所以蒙氏环境里提供真实的剪刀、针线等；

http://s6/mw690/002XJmRuzy79sNka90Na5&690
▲教孩子拿剪刀的礼仪，这样不会伤害自己或他人 

http://s8/mw690/002XJmRuzy79sNkNUFx07&690
▲用真实的针线，做缝纫的工作 

http://s14/mw690/002XJmRuzy79sNlGClv2d&690

我们不可能时时都能盯着孩子。 

也不可能保护孩子一辈子。 

他们的路，终究还是要自己走。

和紧紧地拽着孩子的手相比，

更重要的是让孩子掌握这些规则：

过马路等绿灯，并且走的过程中也要左右留意是否有车（有的车是右转弯，还有一些车不按规则来）；

过马路走人行横道；

过交叉路口，一定要左右看过确认没有危险再走；

靠路边走（四岁左右可以告知靠右手边）；

去人多的地方，需要在大人的视线内

离开父母，要告知，父母同意后再去（出必告，反必面）。

记好自己家的地址和父母姓名，如果可以的话，背下家里的电话；

…………

以上规则请成人以身作则。