加载中…读《法国教育家评传》涂尔干
(2013-03-16 21:23:40)
标签：
教育 |
分类： 读书笔记 |
读《法国教育家评传》涂尔干
一、
埃米尔·涂尔干（1858-1917）是法国著名社会学家和社会学奠基者之一，同时也是法国“经典作家”和社会学创始者之一。在社会学史上，他的贡献是无可争议的。他确定了社会学的研究对象，并力图使社会学建立在科学研究的基础之上，从而使社会学在人文科学中取得相对独立的地位，他自己因此也被视为“社会学的真正奠基者”，或被称为“法国正统社会学的开创者”。在教育史学上，他先以教学活动，然后又以著作对法国教育学产生影响。在教育社会学方面，欧美学者至今仍将他称为当代欧美三大学派之一，即功能主义学派的鼻祖。
他幼年丧父，法国在普法战争中的惨败，给他留下了深刻的印象，使他产生了强烈的爱国热情和爱国意识。他一生勤劳而具奉献精神。在他的教学活动中，教育学方面的活动几乎达到三分之二。他的著作颇丰，仅专著就有而是多种，他最重要的教育学著作有《教育与社会学》、《道德教育论》、《法国教育学的演变》，他毕生奉献与社会学和教育学，在法国和其他许多国家学术界享有很高的声誉。他去世后作为第一位社会学家被法国政府追认为国家研究院院士。
二、
1、社会学的研究对象是社会事实
2、客观性是科学的出发点
----在科学研究中排除成见。
----根据社会事实的外部共同特征下定义。
----客观地观察事物的外部特征。
三、
1、教育的功能在于使个体“社会化”与“专门化”
涂尔干对教育得出了这样的定义：教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，是儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
2、个体社会化是社会和个体的共同需要
虽然个体社会化是为社会所要求的，但从个人来看，这种社会化也是必需的和自己所期望的。这是一个重要的观点，概括了当代社会学的研究成果。
3、教育活动有着广阔的天地
涂尔干：“教育工作并非是模仿性劳动，而是时代精神的记载。”
2009-7-14
上海教育出版社 《外国教育家评传》
读《法国教育家评传》涂尔干
一、
埃米尔·涂尔干（1858-1917）是法国著名社会学家和社会学奠基者之一，同时也是法国“经典作家”和社会学创始者之一。在社会学史上，他的贡献是无可争议的。他确定了社会学的研究对象，并力图使社会学建立在科学研究的基础之上，从而使社会学在人文科学中取得相对独立的地位，他自己因此也被视为“社会学的真正奠基者”，或被称为“法国正统社会学的开创者”。在教育史学上，他先以教学活动，然后又以著作对法国教育学产生影响。在教育社会学方面，欧美学者至今仍将他称为当代欧美三大学派之一，即功能主义学派的鼻祖。
他幼年丧父，法国在普法战争中的惨败，给他留下了深刻的印象，使他产生了强烈的爱国热情和爱国意识。他一生勤劳而具奉献精神。在他的教学活动中，教育学方面的活动几乎达到三分之二。他的著作颇丰，仅专著就有而是多种，他最重要的教育学著作有《教育与社会学》、《道德教育论》、《法国教育学的演变》，他毕生奉献与社会学和教育学，在法国和其他许多国家学术界享有很高的声誉。他去世后作为第一位社会学家被法国政府追认为国家研究院院士。
二、
1、社会学的研究对象是社会事实
2、客观性是科学的出发点
----在科学研究中排除成见。
----根据社会事实的外部共同特征下定义。
----客观地观察事物的外部特征。
三、
1、教育的功能在于使个体“社会化”与“专门化”
涂尔干对教育得出了这样的定义：教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，是儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
2、个体社会化是社会和个体的共同需要
虽然个体社会化是为社会所要求的，但从个人来看，这种社会化也是必需的和自己所期望的。这是一个重要的观点，概括了当代社会学的研究成果。
3、教育活动有着广阔的天地
涂尔干：“教育工作并非是模仿性劳动，而是时代精神的记载。”
2009-7-14
上海教育出版社 《外国教育家评传》
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