摘要：随着经济的发展，市场对人才的要求越来越高。我国政府对人才的教育工作也越来越重视，小学教育作为一种基础性教育，决定了每个学生日后对教育的接受能力。计算能力是小学数学的根本，也是众多科研项目的基础。对小学生来说，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。
     目前我国小学数学的教学内容，大多是以数字和计算为主。所以计算能力基本上决定了学生的数学整体学习水平。加强学生的计算能力也是小学课改最主要的目的之一。以下针对数学计算教学中存在的问题，进行具体的分析和讨论。
一、计算教学在小学数学教学中的意义
      小学的数学教育，大多是基础的计算内容，占了数学课程的大部分内容。小
学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的质量。而其计算能力除了很少一部
分先天因素，更多是取决于老师的教育和培养。例如，老师在具体的教学工作中，
可以将一些数学概念通过计算和分解的方式来引入：常见的应用题的应答方式和
思路，可以通过计算步骤来逐渐完成。因此，如何有效地加强学生的计算能力，
对学生整体学习水平有着重要的意义。
二、数学计算能力的内在含义
      学生的计算能力水平和发展同其自身对数学理论的掌握和理解程度有着深刻
的联系。数学中的计算步骤都是以充分地理解相关理论为基础的，数学理论通过
计算步骤的完成进一步巩固和加深印象。其中，在数学学习中计算能力主要包含
以下两个方面：
（一）灵活掌握数学计算法则
      计算法则是对计算步强的总结和概括，所有的数学性理论和法则都是有一
定的规律和概括的。在学生学习过程中，不仅要知其然还要知其所以然。学生需
要明确地运用数学理论和规则指导自己的计算，同时，对该理论要有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，不能死记硬背。对计算法
则的正确理解可以提高学生的计算能力。
（二）灵活的计算技能主要是通过计算的正确性和效率两个角度。随者学生学习程度的加深，其计算过程可以说是一种自动化、本能的过程，既复杂但是又很完善，是一个用的明除的现范化的练习过程。计算技能的形成和提高，是在学生已有的数学理论基础上，通过不断练习和巩固来实现的。计算技能可以说是学生的一种内在技能，包括学生的记忆能力、感知能力和逻辑思维能力等。
三、加强小学数学计算教学的对策
      老师在教育工作中，首先要明确不同年级的数学课程的教学要求，根据其年龄特点和心理等进行不同的教学内容和形式，对于小学生而言，每区别一个年级，
其学习能力都会有显著的区别，要针对不同对象具体划分教学内容，其次，根据
其常规知识的速度和整体的综合素质来确定，小学生的计算培养需要按照不同的
难易程度和训练时间的长短确定。
四、结语
     对于小学生来说，其学习能为和认知的水平都处在一个初级阶段，学生的计算能力要循序渐进地培养，是一个长期的基础教育工作，对老师和学生都是一种考验，关系到学生今后的整体数学水平，所以从基础抓起很重要。