从薛法根老师的《现在开始上语文课》这本教学实录里，还看出了不少于老师上课上的影子，薛老师自己也说从于老师那里学到了不少东西。不过两位老师上课的风格还是有所不同的，薛老师的组块教学给我留下了极为深刻的印象。

最近在读的《番茄太阳》教程中，组块教学思路清晰，目标明确，或读词释义，或概括内容，或逐层深入感悟，让课堂教学的各个环节更加清晰。在执教《番茄太阳》一课时，薛老师分别用了四个板块即教学生字词、概括全文内容、理解“番茄太阳”、抒写内心感悟等开展教学活动，将这节课上得语文味儿十足，最可贵的是，在这节课上，学生是通过自己的朗读来感悟的，老师并没有讲什么重要考题，一切问题都没有标准答案，学生只是在老师的引领下一步一步地地走进盲童明明的内心，走进作者卫利宣的内心，之后表达出自己内心的真实想法。在这堂课上，课文只是一个例子，学生通过这样的例子学会了给词语归类，纠正了“翠”字的写法，复习了概括课文的方法，学会了从题目入手深挖关键词的内涵，表达了自己对生活的真实感悟，三维教学目标顺利实现。这样的语文课好就好在听着在不知不觉中享受了愉快的课堂，这是课堂的高境界。

《语文课程标准》中说，语文是工具性和人文性的统一，在语文的教学中，这两方面正是密不可分的。在这节课里，学生通过寻找番茄太阳的含义对生活有了深刻的感悟，并且模仿书中“心底有了……，……还会远吗？”句式道出了自己的感悟，从领悟到表达，语文能力又有所提升。

薛老师的课堂上，学生无拘无束，也只有在这种情况下，学生才能够把自己的感受表达出来，而不是揣摩老师想要听些什么话，说老师要听的。在执教《爱如茉莉》一课第二板块时，薛老师让学生关注文中的细节，在细节中感受如茉莉花香般的真爱。“语言有温度，字词知冷暖”，这是薛老师在课堂上常说的一句话，是的，作者的情感正是通过语言表达出来，正所谓感时花溅泪，恨别鸟惊心，我们的祖先赋予了汉字极其丰富的意义，这些必须通过语文课堂代代传承下去。

薛老师的课很有意思，学生学得轻松，经过读书和思考，感悟和表达水到渠成。这样的课堂没有难点讲解，没有海量训练，但学生在课堂上能够理解到这种程度，成绩肯定差不了。有些老师担心课堂过于开放会影响成绩，我们现在的小组合作探究便是如此，放手让学生去做，总觉得有一百个不放心，不过成绩下降的原因非常复杂，决定成绩高低的并不是那些形式的东西，扎扎实实的学习和思考乃至表达才是提高学生成绩的关键所在。

薛老师的课堂，几乎每课的第一个板块都是字词，可见字词在语文教学中的分量并不因为年段的提高而减弱，这是我们在平时的教学中应该注意的。另外，语文的教学，不是通过老师的讲而精彩，而是通过学生的读、学生的悟而精彩，教师如何在课堂上激发学生的小宇宙能量，这才是我们提高教学效率的关键。