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身体重要吗，地位重要吗，家人、朋友重要吗？谁是我别人拿不走的东西，难道不是灵魂吗?

灵魂就是我，我在哪里？是寄生在身体和物质之上的吗？还是别的什么东西上？

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教师教学生以某种方式思考，甚至说：“要以开放的心态看待一件事”，仍是一种强迫式的、机械的、霸道的命令，无疑将会挫伤学生的积极性与创造性。

为什么不大胆放开，让学生自己去思考呢？为什么不让学生用自己的意志、理智，自觉地去思考呢？为什么不让学生自己去选择思考方式、选择是否要用开放或封闭的心态去思考呢？为什么不让学生自己去尝试自由选择、自己努力并享受创造的快乐呢？为什么不让学生用自己的方式去思考呢？为什么总是粗暴地阻断他们的思考，让他们放弃独特方式去领略新鲜的世界呢？

为什么？

当某个教师是某个领域的权威的情况下，学生则面临着毫无创造性可言的危险，甚至是毁灭性的打击，因为学生在无形中就被暗示和震慑。

很多情况下，父母也做着同样的事情，孩子一出生就被“武装”起来了，然而却畏缩不前。孩子被迫接受关于这个世界的知识，唯独缺乏自身的体验和感受。

这样，每个孩子就生长于各种暗示的包围之中，裹足不前。

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人的意志与环境哪个是主宰呢？显然，这是把“意志”与“环境”对立起来思考问题了。

事实是，环境影响人，人也影响环境。

人通过自己的意志被控制，而非与自己的意志无关。环境是人创造的环境，是意志的创造。

人“自由地”、“自愿地”踏入必然性的王国，死而无憾。所谓的“规律”，隐藏在历史的深处，鲜为人知，它摆布着人的头脑和手足，人却在意识的指导下，干劲十足。

人既是被决定的，又是自由的。