我老师有个小儿子，很可爱，也很调皮，经常问大人们一些奇怪的问题，比如，有时他会问：我可以打同学的脸吗？我可以杀死蚂蚁吗？

每当他问这些奇怪的问题时，大人们就不耐烦了，并随口训斥他几句。

听到责备时，他便把心中的疑问压抑起来，不再追问了，脸上却显出一副无辜的表情。

有一次，他问我一个类似的问题：我可以摸同学的头吗？

我心里觉得好笑，但还是认真地回答了他：不可以！

他看我这么认真地回答了他，脸上顿时显出了满意的神色。

原来，他要求的，并非答案是什么，而是是否有人回答了他，是否有人注意到了他，至于回答的内容是什么，则是无关紧要的，即使给他一个否定的回答，他都很满意。

让人失望的，往往不是否定，而是根本没有人理睬，当一个人懒得理睬你时，可能要比否定你要更痛苦一些。

小孩子更希望引起别人的注意，当大人们不能给予他们更多的关注时，他们就会无理取闹，耍无赖，其实，那不是真正的耍无赖，而只是争取别人注意的一种手段罢了。

记得有一次，还是在我很小的时候，一个炎热的夏天，一个爸爸和一个很小的女儿坐在一起烧锅炉，这个小女儿一直抱怨说：怎么这么多蚊子？怎么这么多蚊子？

他爸爸幽默地说：这些蚊子都是我们养的。

这个小女儿小嘴一撇，禁不住笑了，用小手锤了她爸爸一下，同时也停止了吵闹。

面对小孩吵闹，一些家长可能会不耐烦地说：你胡闹什么？去，到一边玩去！

这样也可能会制止住小孩的吵闹，或者把他呵斥到一边去，可是这样的方式，会给人一种生硬和可怕的面孔，让孩子离自己远远的，不敢接近。

面对我老师那个小儿子的问题：我可以摸同学的头吗？我只是很认真地说：不可以。这样就能够让他满足了。

他看我那么认真地回答了他，就迫不及待地又追问了一句：为什么呢？

我没有摆出一副教育者的面孔和口吻，而是从他的实际身高出发，回答道：因为你太矮了，够不到你同学的头。

他满意地笑了，随口又说道：我可以够到。

我说：那也不可以。

他继续又问道：为什么呢？

按理说，在这个时候，我就可以不失时机地引导说：你应该有礼貌，尊重别人，尊重别人才能赢得别人的尊重，……。

可是，我依旧觉得这仅仅是一种命令式的口吻，一种教育别人的姿态，这就把自己放到了高高在上的位置上，虽然回答了他的疑问，却也和他拉开了距离。

一个人无论年龄多么小，内心的感受却是丰富的，大人们往往忽视这一点，认为小孩子年龄小，什么都不懂，把他们当作任意教育和打法的对象。

我回答说：别人不让你摸呀！

我是想让他知道，不是我不让你摸别人的头，而是别人不让你摸，这个世界不只是只有你一个人，不只是你想干什么，就干什么。

限制你的，不只是道德、教育和法令，而是实实在在的人。

回答完那句话，我注意这个老师的小儿子的表情，看他如何反应，他的脑子里可能是闪现了某个小朋友的面孔，好像是若有所思地自言道：也是，他会揍我的。

想到别人会揍自己，他就在意识里收敛了自己的冲动，小孩子的思维很简单，同时也很单纯，很形象，他们不会理解太抽象的道理和说教，而只会本能地趋利和避害。

从一个人自身的利害出发，去教导他，远比离自身较远的原则出发，训斥他，效果要好多了。