春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，果树开花，我们来到小河边，来到田野里，来到山冈上。我们找到了春天。

优美的文字，陶醉其中，让人联想，还真是不错，文字本身没什么错，只是别让背诵就好了，仅仅是作为欣赏，作为补偿那曾经失去的童年，说不定还真能够使人获得无穷愉悦呢。

要命的就是那个背诵，死记硬背，不会背诵是不行的，是要被罚站的，是要被关在屋子里不让吃饭的，这就失去了文字世界本具有的奥妙了。

一篇篇课文变成了望不尽的汪洋大海，每天都有要背诵的内容，本来，快乐的童年失去了，由文字编织的美好图景是用来补偿的，用来享用的，现在，连这点功能也失去了，怎能不让人伤心呢？在那个时候，伤心这种感情是不会过多地拥有的，拥有最多的，是恐惧。

由于人数太多，老师不会让每个人都背一遍所学的课文，而只是抽查一下，表示背诵课文非常重要，剩下的任务还要让一些组长、班长督促着去背。

一些小组的组长连自己都不会背，就让别人去背，谁不会背诵就罚谁，这太不公平了，很多组长成了同学们的公敌。

越是到高一些的年级，同学们越有反抗意识和反抗精神，有些差生逮住组长暴打一顿，有些则用学到的文字工具写一张纸条，把组长臭骂一顿。

组长们唯一的法宝就是报告给老师，这时候，老师就大力搜索肇事者，严惩不贷。

那是一个统一规划的时代，谁敢不听老师的，谁敢不听老师指派人员的，小样儿，等着瞧吧，看谁倒霉，最终倒霉的，当然是那些肇事者。

不过，我很幸运，一是大多数课文我都会背，二是大多数组长对我都比较好，特别是到了三年级的时候，小组长根本不让我背， 却向老师汇报的时候说，都通过了。真够哥们儿（至今我还记得这个哥们儿的名字）！

所以，他比较得民心，大家也都拥护他，要是当时民主选举的话，历届组长、班长等等要职都会是他的，遗憾的是，当时是任命制。

不过还好，现在的小学生，为了在班里竞选一个小小的职位，不知道要贿赂多少小朋友才能突出重围呢。

现如今，在幼儿园也不好混呐！