读中学的时候，有个师范大学的实习生来教我们数学，她对学生很好，我们也都很亲近她，平时请教她很多问题，当然，更多的是数学问题。

期中测试时，我们的数学成绩普遍都有了提高。

一位男生很喜欢这位实习教师，实习教师也给了他一些特别的关注，经过他的座位时，就多呆几分钟，并不时指点一下他正演算的习题，课堂上还经常提问他。

这个男生的数学期中测试成绩特别好。

快到期末的时候，实习老师就要离开了，她向我们讲了很多鼓励的话，我们为她的离开感到难过。

后来，实习老师给我们大家写了一封信，其中的一句话说：千万不要因为不喜欢某个老师而讨厌他的课，如果那样，吃亏的只能是你们。

多有道理的话啊，对某个老师可以有偏见，甚至可以恨他，但不能对他教的课有偏见，不然，怎么会有进步呢？课程本身是没有错误的。

这就是不能因人废事的道理，就像不能因为讨厌某个厨师而拒绝他做出的佳肴一样，不能在否定某个人的同时，连他的成绩也都给否定了。

也许是这位实习老师发现我们学生普遍存在着这样的情绪，才写信告诉我们不要感情用事，不能因老师的缘故而憎恨某个学科。

然而，处于那个年龄段的初中生，怎么会懂得那么多道理呢？他们总是因为某个老师的缘故，把某个学科给耽误了。

教师们在教育青少年文化知识的同时，是不是要多给他们一些精神上的关爱呢？

精神青春期教育，仅仅是教育别人如何如何吗？难道教育者自身不应该首先受到教育吗？